某國中特教組利用iPad為一位腦性麻痺學生，設計了一個簡單容易操作的溝通輔具，方便該生在部分時段參與普通教育課程活動時，能有效與一般生進行社會互動與溝通。前述的教學努力最符合下列哪一種輔助科技原則的實踐？
(A)改善物理環境的可及性
(B)強化學習介面的可及性
(C)呈現教材形式的多樣性
(D)引導課程內容的可調整性

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統計： A(468), B(1230), C(171), D(51), E(0) #355723

詳解 (共 6 筆)

#1304404
(A)改善物理環境的可及性：
指學生能否順利進入班級上課，是融合教育的最低標準。
 
(B)強化介面的可及性：分為「人與人互動的介面」以及「人機介面」
此題提到的是人與人之間的互動和溝通。

參考林寶貴特殊教育與理論的 輔助科技應用章節 
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#552400
類似改善學習歷程  不過題目說的是在普通班的社會互動及溝通 所以將溝通輔具重新設計強化它的可及性
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#1017943
控制介面：
能讓一個人更接近設備介面，如電器的開關。控制介面在輔助科技扮演極重要的角色，在為學生選擇輔具時，同時也需考量此控制介面是否合適(可及性)，以避免出現只有輔具，卻沒有供操作的介面依然無法用的問題。

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#632337
請問(B)強化學習介面的可及性>>>學習介面是什麼？可及性的意思是？
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#1015306
有請高人介紹何謂學習介面
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#406591
不懂?
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