某教師在學生出現不當行為時即沒收其心愛之玩具，藉以抑制其不當行為。下列哪一項最符合該教師所採取之行為處理方法
(A)行為的相互抵制
(B)負增強
(C)反應代價
(D)過度矯正

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統計： A(162), B(215), C(1733), D(15), E(0) #95482

詳解 (共 6 筆)

#163530
反應代價法（response cost）是屬於較輕度的懲罰方式，是在行為者出現不當行為反應時即扣除行為者原來擁有的某些增強物，以減除不當行為反應的發生頻率。而增強物包括代幣及實質增強物在內，此法在學校中廣泛被使用。

運用的原理
　　增強原理、類化原理、辨別原理、漸進原理、懲罰原理等。 
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#178340

增強相剋行為（相互抵制）

   

甲刺激產生痛苦的反應，乙刺激產生愉快的反應，若使愉快反應強於痛苦反應，且兩行為不並存，則乙刺激會取代甲刺激。依此原理，則可安排無法並存的兩行為，以好行為代替不當行為。如：唱歌與哭鬧兩行為不能並存，小女孩若起床唱歌則得貼紙，就會剋除哭鬧行為。又如興奮與平靜是不並存的行為，某生愛吵鬧，若選為風紀幹事，為了維持秩序，某生自己就不再吵鬧。

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#178695

行為相互抵制....好像是正向行為支持
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#178325

行為的相互抵制　有這個行為處理方法嗎？還是這是誘答選項？？
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#163532

      負增強定義:
  1. 動物不喜見的事物一直持續，直到行為出現才消失，於是行為變得較常發生。例：狗狗想睡覺，你一直戳牠煩牠，於是牠鑽到你沒法搆到牠的牀底下，以後牠常常會鑽到牀底下睡覺。
  2. 透過停止施予學生所厭惡的刺激或撤除負增強物，以增加期望目標行為的出現率。例如：當學生上課認真聽講時，老師免去學生的罰站。
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#163528
為什麼不是負增強阿??????
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