根據阿吉利斯與熊恩（C. Argyris and D. Schon）的理論，當組織成員發現組織執行實用理論的能力發生問題時，進行手段方法的改變，此種學習活動稱為：
(A)工具性學習（Instrumental Learning）
(B)再學習（Deutero Learning）
(C)雙圈學習（Double-loop Learning）
(D)單圈學習（Single-loop Learning）

單圈學習」與「雙圈學習」的概念代表了組織學習的兩種學習模式，

前者又稱為適應性學習（adaptive learning），係指組織為求在環境中生存所產生的行為適應，只是致力於當前問題的解決，使其能符合既有的組織規範與假定，而不尋求組織規範與假定的 改變；

後者又稱為創造性學習（generative learning），係指組織允許其成員在學習過程中對既有的組織規範及假定進行檢視與提出質疑，並透過公開的對話達成創意性的共識，因而可透過體驗與回 饋重新評估既有的組織規範及假定，進而改變其組織文化。根據PeterSenge的看法，在建立學習型組織的過程中，單圈學習的執行僅是其中的第一階段， 真正的學習型組織必須採取雙圈學習的模式，它所需要的是系統思考、共同願景、自我超越、團隊學習及創造性張力。

根據阿吉利斯與熊恩 ( C. Argyris and D. Schon ) 的理論，當組織成員發現組織執行實用理論的能力發生問題時，進行手段方法的改變，此種學習活動稱為：

(A) 工具性學習 ( instrumental learning )

(B) 再學習 ( deutero learning )

(C) 雙圈學習 ( double-loop learning )

(D) 單圈學習 ( single-loop learning )

~解析 :

阿吉利斯 ( Argyris ) 與熊恩 ( Schon ) 提出「組織學習」的「過程」有「二種型態」：

一、「單圈學習」( single-loop learning ) :

屬於組織「內部」的「適應學習過程」，組織成員「評估達成目標」的「各種策略」與「手段」並予以「修正」以「達成既定組織目標」和「規範」。

※ 亦即根據阿吉利斯與熊恩 ( Argyris and Schön ) 的理論，當「組織成員」發現「組織執行實用理論」的「能力」發生問題時，進行「手段方法」的「改變」，此種「學習活動」即稱之為：「單圈學習」。

二、「雙圈學習」( double-loop learning ) :

則指成員在「評估策略」與「手段」時，為「回應偵測」的「錯誤」會「連帶探究組織目標」與「規範」，以「重新調整」其「目標」和「規範」間「優先順序」與「比重」甚至「重塑新目標規範」的「方式」加以「檢驗」與「修正」。