江老師將普通教育數學的教學目標--解讀2012 年來台灣外國旅客人數統計圖， 調整為̶1.瞭解零用錢的支出項目2.解讀小玉的一周零用錢支出的圓形圖；請問下列何者是江老師所運用的調整普通教育課程原則? 甲. 簡化乙.減量丙.分解丁.替代
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙丁
(D) 甲乙丙丁

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統計： A(124), B(290), C(63), D(154), E(0) #363210

詳解 (共 5 筆)

#435490
特殊教育課程綱要裡面有提到　課程調整的定義

「簡化」指降低能力指標的難度
「減量」為減少能力指標的部分內容
「分解」代表將能 力指標分解為幾個小目標，在不同的階段或同一個階段分開學習
「替代」代表原來指標適用，但須以另一種方式達成，如原為「寫出」改為「說出」

就題意來說
將對小玉沒有意義的普教課程目標轉化成較功能性的目標以及由「解讀統計圖」換成「了解支出項目、解讀圓形圖」是「簡化」
將普通教育的「一個」課程目標分成適合小玉的兩個課程目標是「分解」

但題目並沒有提到「減量」以及「替代」


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#429072
？
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#656455
如果以新課綱的角度

替代的意思是本來是教學生寫出答案，替代為說出答案

重整才是變成功能性課程
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#633143

「簡化」指降低能力指標的難度

「分解」代表將能 力指標分解為幾個小目標，在不同的階段或同一個階段分開學習

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#431332
為何要分解，不是替代

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