王老師上英語課時，教導 「附屬子句 」(subordinate clauses) 的用法 ， 學生精熟後距下課 還剩約 15 分鐘。為了運用剩餘時間， 王老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣缺 。請問根據庫寧 (J. Kounin) 的觀點，這位老師教學發生下列何種 現象？
(A) 全面掌控 (withitness)
(B) 搖擺不定 (flip -flop)
(C) 支離破碎 (fragmentation)
(D) 過度飽足 (satiation)

主題:庫寧 Kounin 班級教學常見狀況 --- smoothness「平穩」 vs. jerkiness「急動」（晃盪、迴轉、截斷、插入）

 庫寧Kounin的班級經營狀況種類

 Smoothness「平穩」vs. Jerkiness「急動」

　　一、Smoothness「平穩」---教學平順流暢，不分歧、不失焦，能避免混淆。

　　二、無法達成 smoothness 則稱作 jerkiness「急動」，Jerkiness 又分為以下幾種：

　　　　1. Dangle「晃盪」（懸而未決）：讓一個主題或活動懸而未決，突然插入進行別的活動。 　　　　　例：『請拿出數學課本，翻到……等一下，請先把作業收上來。』

　　　　2. Flip-flop「迴轉」：跟晃盪相似，只是插入的是「先前尚未完成的活動」。 　　　　　例：『請拿出數學課本，翻到……等一下，請先把作業收上來。我們剛才講到哪？好，請翻到第七頁。』

　　　　3. Truncation「截斷」：中斷某活動後不再返回。 　　　　　例：『請拿出數學課本，翻到……等一下，請先把作業收上來。好，現在請全班分為四組……』

4. Thrust「插入」（急推、硬塞）：當學生專注於一個活動中，中間插入訊息以致學生沒有辦法完整接收。 　        例：考卷發下後，學生還在傳考卷，老師就開始解釋某大題要如何作答；之後又會有學生舉手發問，因為他

們一開始並沒有聽懂。