用來訓練思考周密避免遺漏，以即可查核某一事物之大小、顏色、形狀、材料之任何改變的可能，是創造能力教學方法的哪一種？
(A)局部改變法
(B)檢核表法
(C)棋盤法
(D)比擬法

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統計： A(1084), B(3396), C(577), D(125), E(0) #340048

詳解 (共 4 筆)

#372252
培養創造力的教學方法

1.腦力激盪術：在團體方式中鼓勵成員於既定時間內，構想出大量、新奇的意見而不加以評價，所有想法都可被接受，不侷限思考空間，成員互相鼓勵發表及交流意見，並從中引發新穎創意。

2.局部改變法：要求學生改變事物的局部構造和屬性，如：
    （1）馬桶→壓、拉、踩
     （2）水箱→一段、二段沖水
 
3.棋盤法：使用方格式棋盤做縱橫交錯的組合思考，將事物的屬性和用途分別於棋盤狀方格圖的橫直軸，考慮所有組合及事物屬性，如：屬性列舉法，針對每項特性提出改良性或改變的構想。
 
4.檢核表法：檢核表事實上及一份列出有問題或事物改革方向的清單，以引導創造者逐一查核以獲得新的觀念。
 
5.比擬法：要求學生指出類似問題的已知解決辦法（從身邊事件觀察）來設法解決問題，如：
　（1）蜜蜂收藏東西→都市交通問題（停車）
　（2）瓦特→壺→蒸汽機
　（3）萊特→鳥→飛機
　（4）烏龜→坦克車
 
6.分合法：這是把不同和顯然不相關的要素聯合起來的技術，有兩種分合法：1.化新奇為熟悉2.化熟悉為新奇，方法如下：
　（1）擬人類化→創造思考者運用同理心，使事物擬人化、人格化，自覺是問題物理要素的一部分，因而產生新的想法或產品。
　（2）直接類化→兩個相似物間直接、簡單的比較，將原主題的情境轉入另一情境，以生新奇的觀念。
　（3）符號類化→將兩個似乎無關的字詞連接在一起的方法，又稱壓縮性的衝突，通常是以兩個幾乎是相反或極不相似的字來描述一個字體。
 
7.其他：（1）強迫聯想法（2）水平思考法（3）有聲思考法（4）重新定義法（5）型態分析法
 
 
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#317661
檢核表法是從一個與問題有關的列表上來旁敲側擊，尋找線索以獲得觀念的方法。
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#584847
檢核表法
檢核表事實上及一份列出有問題或事物改革方向的清單，以引導創造者逐一查核以獲得新的觀念。

反覆讓不可能消失
加油加油加油
^_^



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#512800
點錯!
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