由於缺乏適當安置場所，中度智能障礙的小明被安置在高職的普通班，老師設計課程時可以採何種調整模式來兼顧小明和其他同學的需求？
(A)補償式課程
(B)補救式課程
(C)矯正式課程
(D)輔助性課程

名稱

內容

添加式課程

(Added-On)

1.      不更動原課程。

2.      增加難度、廣度。（又名：充實性課程）

輔助式課程

(Aided)

1.      不更動原課程。

2.      增加學習策略、融入學科內容中。

矯正式課程

(Corrective)

1.      不更動原課程。

2.      搭配其他支援系統，細部化教學，給予詳盡解釋、提供較多練習時間。

3.      適合「落後程度較少」的學生。

補救式課程

(Remedial)

1.      降低難度，加強基本學科的訓練。

2.      教材內容配合生理年齡、興趣。

3.      適合「落後程度大」、「年紀小」的學生。

適性課程

(Preferential)

1.      學科配合職業課程、職業技能。

2.      透過興趣、測驗，強調統整課程以適合未來的發展。

3.      適合「就業導向」、「年紀較大」的學生。

補償式課程

（功能性課程）

(Compensatory)

1.      學習內容與日常生活所需具備的技能相結合。

2.      採替代途徑、優勢管道，避開缺陷能力，加強功能性課程。

3.      「年紀較輕」時→補救教學（基本學科）

「年紀較長」時→功能性（實用學科）