當代心理學家發現學前幼兒在數學上有一些非凡表現，發明了許多實用算術的策略，統稱之為「非正式算術」，以上非正式算術的發展是以什麼為基礎？
(A)計數能力
(B)背誦行為
(C)唱數練習
(D)成人教導

我以我的想法來說好了^^

題目說"發現學前幼兒在數學上有一些非凡表現，發明了許多實用算術的策略"

我認為重點就是在"實用"兩個字。

(D)成人教導--沒有"發明"key point，而且題目要"非正式算術"，成人教的一定是以"正式算數"為主，所以刪除。

(B)背誦行為--幼兒的數概念乃來自於生活連結與解決問題，所以背誦行為也不符合，刪除。

(C)唱數"練習"--我認為孩子只是會"唱"數，跟"實用"與"策略"並沒有多大的相關(觀察兩歲幼兒即知，他們只"唱"並不"理解")

(A)計數能力--代表孩子知道數字的代表為何，不只是唱數，而是會應用到生活中解決問題，而發明了許多實用算數的策略

這是我個人想法~希望對你有幫助^^

計數能力

　　基本的計數能力不同於唱數，孩子要能懂得結合數的音、量、形

　　，也就是聽見「ㄙㄢ」這個音，懂得拿三個實物（如小熊、串珠

　　、積木、雪花片等）的量，而且還要能從一堆數字卡當中挑出「

　　3 」這個形狀的符號。

2F解釋的真好^^

謝謝你詳細的解答^^

學齡前階段所接觸的數學內容，屬於「概念理解」，正處於在大腦內「累積和建立資料庫」狀態。另外，此時孩子表現於外的數學相關行為，屬於「非正式算術」，即運用當下他會的、能使用的任何媒介、道具，如手指、腳趾、玩具等，去進行數學的認識、集合、拆解等過程，並沒有使用且也尚未建立一套標準且快速的公式。