複選題
24. 閱讀下文，依文意選出敘述正確的選項： 朱、陸本不同，又況後學之嘵嘵乎？但門戶既分，則欲攻朱者，必竊陸、王之 形似；欲攻陸、王，必竊朱子之形似。朱之形似必繁密，陸、王形似必空靈，一定 之理也。而自來門戶之交攻，俱是專己守殘，束書不觀，而高談性天之流也。則自 命陸、王以攻朱者，固偽陸、王；即自命朱氏以攻陸、王者，亦偽陸、王，不得號 為偽朱也。同一門戶，而陸、王有偽，朱無偽者，空言易，而實學難也。（章學誠 《文史通義‧朱陸》）
(A)陸、王學與朱學比較，前者遠勝後者
(B)陸、王學者輕率，常攻擊朱子學說為空言
(C)朱學之學者求真，批評陸、王學說為繁密
(D)以朱學自命而攻陸、王者，未必真知朱學
(E)作者崇尚實學，鄙視束書不觀，而高談性天者

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統計： A(12), B(36), C(36), D(135), E(113) #607090

詳解 (共 2 筆)

#940213
章學誠出身於讀書人家庭，其父章鑣，是乾隆七年進士。章鑣擧進士時，章學誠隻4歲。一般情況下，讀書人進士及第後即可爲官，而章鑣卻在家鄉以教書爲生，整整10年。因此，章學誠從小在其父的精心教養下，受到了良好的文化教育。章學誠14歲時，其父才到湖北應城任知縣，由此他亦隨父到應城，並拜柯紹庚爲師。章學誠幼時並不聰明，且身體多病，14歲時《四書》尚未卒業。至十五六歲時，讀書絕呆滯，日不可三二百言，猶不能久識。爲文則虛字多不當理。21歲以後，學識見長，縱覽群書，尤好史部。23歲始出游學，赴北京應顺天鄉試，沒有考中。第三年又應顺天鄉試落選，遂入國子監讀書。乾隆三十年(1765)三上京師應顺天鄉試，又落第。但他被同考官沈業富看重，被聘到家中當塾師，開始他的教學生涯。
 
　　自從他爲沈家塾師，始有機會結識京師名流，其中對他影響最大的是翰林院編修朱筠。章學誠拜朱筠爲師，學習古文，並與邵晉涵、周永年、任大椿、洪亮吉、汪輝祖、黄景仁等學者交游。乾隆三十三年，他又應顺天鄉試落榜。是年因其父卒，他必須分出精力來養家糊口。34歲時，朱筠爲安徽學政，章學誠與邵晉涵、洪亮吉、黄景仁等人皆從之游。是年他開始撰寫《文史通義》。

方志起源很早，《周官》載外史掌“四方之志”，就是指當時的地方志。自宋元以來，纂修方志之風日盛，清初修志之風更加盛行。但是，把方志作爲一門專門的學問，提出系統的理論主張，始自章學誠。章氏不但對方志的性質、内容、體例等問題有獨到的見解，而且將其主張貫徹於具體的編修方志的工作中。章氏的有關方志的論述，如今仍保存在《文史通義》和《章氏遺書》中。這是章氏對方志學的傑出貢獻。
 
　　關於方志的性質，曆來把它列入地理類。章學誠認爲，方志“乃史體”，與地理不同。而“地理之學，自有專門”（《跋湖北通志檢存稿》），二者不能混淆。從性質上劃分了方志與地理的區别。至於方志的内容，章氏認爲，它既然屬歷史，專載一方，就不應隻重地區沿革，而輕一方文獻。因此，在體例上，他主張方志立三書，即記載大事記和人物的"通志"、記載典章制度的"掌故"、記載文獻詩文的"文征"，以及作爲附錄的"叢談"。爲了征集文獻資料，便於編修方志，章學誠還提出了各州縣建立志科的主張。
 
　　由於章學誠是封建社會末期史家，在《文史通義》中，有其高於前人的評論，但也擺脱不了宣颺綱常禮教之例，如他把謗君和怨悱的人說成“亂臣贼子”、“名教罪人”。對於曆代史學名著的評論，其觀點仍有值得商榷之處。書中所論史實，也存在錯誤的地方，如全祖望是清初有民族思想的人，他的文集大量表颺明末清初抗清的忠臣義士，章學誠僅從《鲒埼亭集》中看到全氏所撰碑傳事有重複，即把全祖望表彰民族氣節的一片真心，看成是爲自己的文集爭體面。這些是我們在閱讀《文史通義》時，應加以注意的。　　
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(A)「同一門戶，而陸、王有偽，朱無偽」...
(共 249 字，隱藏中）
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