複選題
35.下列有關報導文字的校對，修改正確的是：
(A)健 康 資 訊 不 能 以 偏 概 全 → 改 為 蓋
(B)這 名 選 手 成 績 獨 占 螯 頭 → 改 為 鼇
(C)檢 察 官 對 案 情 諱 莫 如 深 → 改 為 晦
(D)搶 劫 嫌 犯 終 於 俯 首 就 範 → 改 為 犯
(E)房 價 一 如 繼 往 居 高 不 下 → 改 為 既

1. 下列「」內的字，讀音前後相同的是： (A)「賚」賞諸徒／「齎」志以歿 (B)「阡」陌交通／惹禍招「愆」 (C)「餔」糟歠釃／「仆」地哭號 (D)「矜」寡孤獨／罪無可「逭」

2. 下列文句，完全沒有錯別字的是： (A)集中營裡的迫害手段聳人聽聞，諸多相關照片更是令人不忍卒睹 (B)這齣動畫電影劇情緊湊，妙趣恆生，締造本年度最高的票房紀錄 (C)李老師為學校架設的圖書網站正式起用，校方特頒獎狀以致謝忱 (D)大家對聚餐地點莫衷一是，經投票後，決定到牛排餐廳大塊朵頤

複選題36.「遂以十稔之間，撰成《臺灣通史》」，句中的「撰 成 」，「 成 」 在 動 詞 「 撰 」 之 後，用來補充動作的結果。下列文句「」內，屬於此種用法的是： (A)陰 風 怒 號 ， 濁 浪 排 「 空 」 (B)文 非 一 體 ， 鮮 能 備 「 善 」 (C)公 閱 「 畢 」 ， 即 解 貂 覆 生 (D)斟 酌 損 益 ， 進 「 盡 」 忠 言 (E)有 善 相 者 思 「 見 」 郎 君 ， 請 迎 之

複選題37.文章佳構多留意於銜接照應。關於下列各文的銜 接 照 應 ， 分 析 適 當 的 是 ： (A)荀 子〈 勸 學 〉舉「 蓬 生 麻 中 ， 不 扶 而 直 」為 例 ， 藉 以 闡 發 其 後「（ 君 子 ）遊 必 就士，所以防邪僻而近中正」的觀點 (B)韓 愈〈 師 說 〉敘 述 士 大 夫「 位 卑 則 足 羞 ， 官 盛 則 近 諛 」的 態 度 ， 可 與「 師 道 之 不傳也久矣」的深刻感慨相呼應 (C)蘇 軾〈 赤 壁 賦 〉描 寫「 水 光 接 天 」、「 月 出 於 東 山 之 上 」的 景 色 ， 為 其 後「 客 亦知夫水與月乎」的議論預設開端 (D) 歸 有 光 〈 項 脊 軒 志 〉 敘 述 家 中 「 東 犬 西 吠 ， 客 踰 庖 而 宴 」 不 分 彼 此 的 和 樂 情 景，回應前文「居於此，多可喜」的感懷 (E)連 橫〈 臺 灣 通 史 序 〉指 出「 臺 、 鳳 、 彰 、 淡 諸 志 ， 雖 有 續 修 ， 侷 促 一 隅 ， 無 關 全局」的事實，用以證明「老成凋謝，莫可諮詢；巷議街譚，事多不實」

複選題38.下列各組「」內的字，前後意義相同的是： (A)夫 人 之 相 「 與 」 ， 俯 仰 一 世 ／ 夫 迷 途 知 反 ， 往 哲 是 「 與 」 (B)木 直 「 中 」 繩 ， 輮 以 為 輪 ／ 砉 然 響 然 ， 奏 刀 騞 然 ， 莫 不 「 中 」 音 (C)秦 無 「 亡 」 矢 遺 鏃 之 費 ， 而 天 下 諸 侯 已 困 矣 ／ 沛 公 今 事 有 急 ， 「 亡 」 去 不 義 (D)斲 而 為 琴 ， 弦 而 「 鼓 」 之 ／ 余 身 乃 行 鑊 蓋 上 ， 所 賴 以 不 陷 者 ， 熱 氣 「 鼓 」 之 耳 (E)雖 然 ，使 後 之 為 君 者，「 果 」能 保 此 產 業，傳 之 無 窮， 亦 無 怪 乎 其 私 之 也 ／ 道 士笑曰：我固謂不能作苦，今「果」然

複選題39.關於下列馮忌的言談方式與內容，學生評析適當 的 是 ： 馮 忌 請 見 趙 王，行 人 見 之。馮 忌 接 手 免 首，欲 言 而 不 敢。王 問 其 故，對 曰：「 客 有 見 人 於 服 子 者，已 而 請 其 罪。服 子 曰：『 公 之 客 獨 有 三 罪：望 我 而 笑，是 狎 也；談 語 而 不 稱 師，是 倍 也；交 淺 而 言 深，是 亂 也。』客 曰：『 不 然。夫 望 人 而 笑，是 和 也； 言 而 不 稱 師，是 庸 說 也；交 淺 而 言 深，是 忠 也。昔 者 堯 見 舜 於 草 茅 之 中，席 隴 畝 而 蔭 庇 桑，陰 移 而 授 天 下 傳。伊 尹 負 鼎 俎 而 干 湯，姓 名 未 著 而 受 三 公。使 夫 交 淺 者 不 可 以 深 談，則 天 下 不 傳，而 三 公 不 得 也。』」趙 王 曰：「 甚 善。」馮 忌 曰：「 今 外 臣 交 淺 而欲深談，可乎？」王曰：「請奉教。」於是馮忌乃談。（《戰國策‧趙策》）(A)(B)(C)(D)(E)

複選題40.依據文意推論，符合本文看法的是： (A)學習 國 文 要 以 能 釀 酒 、 釀 蜜 ， 轉 化 新 生 為 目 標 ， 不 必 在 意 基 本 知 識 的 多 寡 (B)「 用 教材 教 語文，而不 是 教 語文 教 材」的主張，意 近 於「 授人 以 魚，不 如 授 人 以漁 」 (C) 教 材 是 通 向 陌 生 文 本 的 橋 梁 ， 課 文 可 做 為 媒 介 ， 用 以 統 整 語 文 規 律 、 建 構 背 景知識系統 (D)文 中 有（ 甲 ）、（ 乙 ）兩 處 標 記 ， 如 欲 引 述「《 雅 堂 文 集 》：『 讀 書 不 難 ， 能 熟為難；熟書不難，能用為難。』」做為論據，依據文意，應插入（甲）處 (E)本 題 （ 第 40題 ） 屬 於 本 文 所 謂 的 飯 類 試 題

複選題41.下列教育理念，可與文中孫本文的主張相應的是 ： (A)以 校 內 課 程 為 發 端 ， 奠 定 學 生 終 身 學 習 的 基 礎 鏡之工列十鏡於賈區，發奩 (B)以 學 生 為 學 習 的 主 體 ， 能 兼 顧 學 生 的 個 別 需 求 (C)指 導 學 生 掌 握 學 習 方 法 策 略 ， 啟 動 自 主 學 習 力 而視，其一皎如，其九霧如。 (D)引 導 學 生 妥 善 開 展 與 自 我 、 與 他 人 的 互 動 能 力 或曰：「良苦之不侔甚矣。」 (E) 協 助 學 生 應 用 及 實 踐 所 學 ， 善 盡 國 家 公 民 責 任 工 解 頤 謝 曰 ：「 非 不 能 盡 良

複選題42.關於運用教材所學理解右框文字的說明，適當的是：(A)與〈始得西山宴遊記〉中「不與培塿為類」相近，〈昏鏡詞〉亦 運用藉物寫人手法，並隱有嘲諷之意宜 (B)與〈桃花源記〉和〈桃花源詩〉的「序＋詩」形相類，〈昏鏡詞．引〉與〈昏鏡詞〉既能獨立閱讀，又能相互闡發(C)古詩文中常見「 未 若 … … 」的句型，用以表示比較，如「未若柳絮因風起」。據此可推知詩中「謂若它明鏡」的「謂若」有誤，當作「未若」(D)〈諫太宗十思疏〉中提及「慮壅蔽」，點出障蔽會干擾我們對真實世界的認知，可與「求與己宜」、「瑕疵既不見，姸態隨意生」的內涵相連結 (E)〈典論論文〉「審己以度人」的「以」， 與〈昏鏡詞〉「飾帶以紋繡，裝匣以瓊瑛」的「以」，皆為連詞，表示順承，相當於「而」

1. 下列相同「」的字，何者讀音完全不同？ (A)「佝」僂承蜩／「痀」瘻／「枸」杞 (B)少年鬥「毆」／「傴」僂提攜／「謳」歌自然 (C)降下冰「雹」／「刨」冰／「鮑」魚之肆 (D)伶「仃」／酩「酊」大醉／「疔」瘡

115年 - 115 財團法人大學入學考試中心基金會_學科能力測驗試題：國語文綜合能力#137045

114年 - 114 財團法人大學入學考試中心基金會_學科能力測驗試題：國語文綜合能力#125134

113年 - 113-1 北北基高級中等學校_學科能力測驗聯合模擬考試：國文#123739

113年 - 113 財團法人大學入學考試中心_學科能力測驗：國語文寫作能力測驗#118666

113年 - 113 財團法人大學入學考試中心_學科能力測驗：國語文綜合能力#118663

112年 - 112年 - 112大學入學考試︰國語文寫作測驗#112995

112年 - 112 大學入學考試中心_學科能力測驗：國語文綜合能力#112993

111年 - 111 大學入學考試中心_學科能力測驗：國語文綜合能力#105921

111年 - 111 大學入學考試中心 學科能力測驗參考試卷：國語文綜合能力測驗（卷二）#105753

111年 - 111 大學入學考試中心 學科能力測驗參考試卷：國語文綜合能力測驗（卷一）#100729