記錄某位學生發生目標行為到其完成目標行為所花費的總時間，此種記錄方式稱為
(A)時間取樣記錄
(B)持續時間記錄
(C)延宕時間記錄
(D)時距記錄

1.事件紀錄法（Event Recording）： 在某段時間內(例10:00-10:15)發生問題行為的次數(例23次)。 2.時距紀錄法（Interval Recording）： 都以百分比率方式計算。可分為 (1)全時距：較嚴格，會低估行為的頻率； (2)半時距。 3.片刻時間採樣法（Time Sampling）： 適用於問題行為頻率較高的紀錄法。 4.時間長度紀錄法（Duration Recording）： 反應開始~持續時間的紀錄。 5.延宕時間紀錄法（Latency Recording）： 教師給學生指令開始~學生開始行動的時間(到底延宕多久)。

參考Renee Hsu     Angus Chen回答整理

延宕時間紀錄法Latency Recording：教師給學生指令開始~學生開始行動的時間(到底延宕多久)。

小方在林老師給予提示，要求開始做作業時，總是會出現看窗外、丟鉛筆等逃避行為。林老師為了發展介入方案，於是測量她給予指示後，小方開始做作業所花的總時間數。請問林老師使用的是那一種觀察評量的記錄方式？ 
(A) 事件記錄 (Event Recording)     (B) 時限記錄 (Duration Recording) 
(C) 潛伏期記錄 (Latency Recording)(D) 時距記錄 (Interval Recording)

教甄◆身心障礙組- 高雄縣99學年度國中教師甄試特殊教育類別專門科目#2062

答案：C

1.      持續時間記錄法(duration recording)：

(1)   一段特定時間內，紀錄個體發生目標行為的“時間”長短，以便未來縮短或增加目標行為的時間。

(2)   使用時機：

若個體未經允許離開座位的次數不多，但每一次持續的時間很長，擇目標界定宜設定在縮短離開座位的持續時間，宜採用 (紐文英)。

持續時間對於高比例出現的行為(例如：搖晃；手、腳、頭部的快速扭動)，或是發生在一段長時間中的任務取向行為(例如：合作遊戲、專注行為、不專注行為)，也是一個合適的測量(John O. Cooper、Timothy E. Heron、William L. Heward)。