評鑑的意義詮釋隨時代而不同，所謂「第四代評鑑」，是將評鑑視為
(A)協商
(B)判斷
(C)描述
(D)測量。

答案：登入後查看
統計： A(2198), B(115), C(242), D(74), E(0) #202683

詳解 (共 6 筆)

#170031

教育評鑑的主要發展始於二十世紀初期，Guba及Licoln(1989)以代(generation)來區隔1910年以後各成功的評鑑典範，並將建構主義之後現代認識論所衍出的評鑑典範定義為第四代評鑑：

第一代(1910-1930)：教師使用測驗評量學生的能力，並依據學生的表現，編製他們的相關位置表。

第二代(1930-1967)：認為測量僅是評鑑的手段，允許教師描述學生間的差異，並為釐清學生表現與目標間的差距，教師開始涉入許多的方案評鑑。

第三代(1967-1987)：此一發展自社會公平的課題出發，認為評鑑者即是判斷者；教師亦在學校方案評鑑中產生價值判斷的需求，而基於既定的規準，評斷方案或學鞥的表現。

第四代(1987-)：強調所有厲害關係人(stakeholder)的涉入，在一個易感應的建構主義觀點下運作，利害關係人在各自的方案利益中相互對待，在資訊的交流中達成共識。

 

第一代的評鑑視為測量，第二代評鑑視為描述，第三代評鑑視為判斷，而第四代評鑑則是評鑑為與相關政策厲害關係人協商的方式進行。

123
3
#170134

第一代：測量

第二代：描述

第三代：判斷

第四代：協商

69
0
#661527
測［量］大［述(樹)］砍［斷］賣給［商］人
44
1
#171263
第一代的評鑑=測量，第二代評鑑=描述，第三代評鑑=判斷，第四代評鑑=利害關係人協商。
15
0
#4708626

從死板板的評鑑--->相互協商的評鑑

5
0
#3096918

評鑑的詮釋意義

1
0

私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#811313
未解鎖
第一代：測量第二代：描述第三代：判斷第四...
(共 24 字，隱藏中）
前往觀看
1
0