認為兒童的缺陷必頇先獲得補救，而後才能習得高層次的認知技巧，主張教師要利用兒童的強勢學習通道進行學科教學，同時補救其重要的弱勢學習通道是什麼的教學理念？ (A)發展心理學 (B)行為心理學 (C)認知心理學 (D)神經心理學

陳澤華

B2 · 2013/06/18

#668277

四、神經心理學與基本過程訓練觀
　　神經心理學在學習障礙上的應用乃採行基本過程訓練觀，基本過程訓練觀的學者認為兒童的缺陷必須先獲得補救，爾後才能習得高層次的技巧。他們主張教師要利用兒童的強勢學習通道進行學科教學，同時補救兒童重要的弱勢學習通道。

摘自：《學習障礙導論》楊坤堂 P.65

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Shiau-Wei Li

B4 · 2014/04/19

#818845

回3F，做題目時剛好看到這一題，希望對你有點幫助
(D) 22.「所有個體不同能力的成熟均有其自然發展的情形和時間，有時學習問題的成因可能僅是學生某種歷程成熟上的遲緩。」試問前述這段話顯示了下列何種理論基礎對於學習障礙的蘊含？

(A)多元智慧理論

(B)認知心理學

(C)學習策略教學

(D)發展心理學

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aling

B7 · 2018/05/08

#2776761

(A)發展論學者從「成熟落後」來看學障兒童，主張先教導高層次技巧中的低層次技巧，例如要先會發音才會認字，強調身心自然發展，不能教導超過兒童的認知能力的學習活動。

(B)行為論則認為學習活動與環境的前因及後果設計安排妥當，學生亦能夠學會那些他們尚未準備就緒去學習的技巧。例如：他們認為就算還沒學會發音規則之前，也仍然可以教導他們認字，如：直接教學法或是精熟學習

(C)認知心理學者主張改善兒童的學習策略以解決兒童的學習障礙，認知心理學在學習障礙學生的應用包括(1)心理歷程異常(2)資訊處理模式(3)認知學習理論

補充ABC選項也是取自《學習障礙導論》楊坤堂

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我可以！

B6 · 2016/04/10

#1307039

神經心理學:利用兒童的強勢學習通道進行學科教學

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cary(109新北正式教師)

B8 · 2019/04/01

#3273632

(A)發展論學者從「成熟落後」來看學障兒...

(共 400 字，隱藏中）

前往觀看

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Yamaha Bai

B5 · 2016/03/23

#1292499

神經心理學是研究和說明人的心理活動與大腦關係的心理學重要分支，也是心理學與神經學的交叉學科。它不象神經生理學那樣單純地研究和說明腦本身的活動，也不象心理學那樣單純地分析行為和心理活動，而是把腦當作心理活動的物質本體，綜合研究二者的關係。它在理論上對闡明“心理是腦的功能”具有關鍵性的意義；在實踐中，可以為神經科學的臨床診斷和治療提供方法和依據。

認知心理學是一門研究認知及行為背後之心智處理（包括思維、決定、推理和一些動機和情感的程度）的心理科學。這門科學包括了廣泛的研究領域，旨在研究記憶、註意、感知、知識表徵、推理、創造力，及問題解決的運作。

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