小史是中度聽覺障礙學生，企圖藉著助聽器來發揮殘餘聽力最大的效用，並透過讀話和說話訓練來達到溝通的目的。小史運用了下列何種溝通方式？
(A)語調聽覺法
(B)口語法
(C)綜合溝通法
(D)輔助科技法

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統計： A(331), B(941), C(720), D(65), E(0) #423710

詳解 (共 10 筆)

Wendy Wu

B1 · 2013/06/12

#659889

口語法包括：

1.視話法

2.提示法：即口手標音法

3.語調聽覺法

4.VAKT法

s920319

B7 · 2014/05/20

#841315

聽覺口語法（Auditory-Verbal）

是由盛行於 1970 年代的單一感官教學法。(Unisensory system，或稱acoupedic)發展而來。教學過程中蓋著口部，以避免讓聽障兒童從說話者的面部得到視覺線索。

聽覺口語法強調利用聽障學生的剩餘聽力，藉由助聽器的擴音系統把聲音放大，或以植入人工電子耳的方式，幫助無任何剩餘聽力的孩童重新獲得部分的聽覺後，依其自然發展之程序，在自然且有意義的情境中，透過會話式的互動，提昇其聽覺、語言、認知的能力，加強傾聽、說話及語言能力的訓練。

語調聽覺法 (Verbotonal method，VTM)

是以口語發音，並配合身體動作來幫助孩童發音，再加上聽輔儀來輔助。由南斯拉夫葛伯里納（Guberina）教授所創立之方法，是一種運用身體動作與一組聲音的擴大濾波儀器及一些特殊語言教學技巧所組合而成的教學

綜合溝通法(Total Communication)

綜合溝通法以口語為主，兼採用手語和手指語的一種教學和溝通方法。

hihi

B5 · 2014/01/05

#766904

王文科特殊教育導論(2013)
P182有提到，口語法包括了聽能訓練、說話訓練、讀話訓練

把握時間

B12 · 2017/04/06

#1918349

口語法=聽能、說話、讀話語調聽覺法=聽覺...

(共 36 字，隱藏中）

前往觀看

我可以！

B9 · 2016/04/10

#1307054

口語法: 剩餘聽力

綜合溝通: 以口語為主，兼手語和手指語

我可以！

B13 · 2017/05/27

#2218144

(A)35..教導中輕度聽覺障礙學生的口語能力時，下列何種方式不適合？ (A)標記法 (B)視話法 (C)提示法 (D)語調聽覺法

106桃園教育C

Kai

B14 · 2018/05/20

#2801898

因為聽覺口語法就是要強迫聽障孩童運用殘存聽力，做最大限度的運用，所以要說話者用手把嘴巴遮起來，不給予讀唇的機會

飁草

B10 · 2016/05/07

#1334560

聽輔儀有將聲音音量放大以及濾波的功能。濾波器（filter）是可以選擇性的將聲波中某些（段）頻率成分的波濾除或篩選保留，可嘗試地選取受試者的聽覺最佳頻率帶。 phpOpq2rg#s-480,360

朱怡蒨

B6 · 2014/03/21

#802542

綜合溝通法

Total Communication

王振德

2000年12月

教育大辭書

名詞解釋:　　「綜合溝通法」為適用於聾童的一種溝通的方法，係為確保聾童與聾童或聾童與其他正常人之間的有效溝通，結合讀脣、手語、口語等的一種綜合性的溝通方法。十九世紀以來，對於聾童的教育，不論在歐洲或在美國，普遍採用口語法，亦有學者主張手語法，對於聾童的教育，到底採用手語或口語法，一直是個爭論的問題。近來，聾教育之學者則提倡綜合溝通法，特別是先天性或早期失聰的聾童由於沒有充分的殘餘聽力，因此必須透過各種可能的溝通管道或方法，以促使其語言與認知的充分發展。

http://terms.naer.edu.tw/detail/1313269/