身心障礙學生學會包水餃後，自己也會包餛飩，是屬於下列哪一種學習的結果？
(A)刺激類化
(B)刺激保留
(C)反應保留
(D)反應類化

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統計： A(256), B(5), C(34), D(2001), E(0) #88555

詳解 (共 5 筆)

#156045


刺激類化，是指在某刺激情境中所建立的行為在另一刺激或情境中仍會使用該型為穩定發生。如:麥當勞點餐到速食店也會點餐。

反應類化，是指教學效果的擴大效應，亦即一項目標的習得，造成另一項原不再課程計畫中之目標的達成，如:會用電鍋蒸包子，也會用電鍋蒸粽子。

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#537270
Warren（1985）將類化分為刺激類化與反應類化兩種:

刺激類化是指個體能將所習得的反應，用在不同的對象、場所、時間和事物上。

反應類化即是指個體能用不同的反應表達同一功能。

就教學而言，類化能力則是指學習者能在非訓練或教學情境作出適當的反應。
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#2152899
記憶： 1.刺激類化：相同反應→會到麥...
(共 67 字，隱藏中）
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#303551


一個是包餃子 一個是包餛飩 .....

沒看清楚 >"<

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#6437502

刺激情境

反應功能



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