阿銘最近天天一想到上學就掉眼淚，早上常常起不來，好不容易起床了，卻又頭痛、肚子痛，常常全身冒冷汗，痛得在地上打滾，甚至全身僵直，一步也動不了。但只要爸媽說「好吧，不要上學」，他就甚麼都好了。爸爸說：「他根本是假裝的。就是懶！」，阿公說：「他正在長大，需要睡多一點就讓他睡啦！」媽媽說：「不管怎樣都要上學，媽陪你去！」媽媽打電話給老師說：「阿銘不敢上學。」老師說：「你們太寵他了。他在學校都很好啊。」下課時，老師把班長和阿銘最好的朋友找來問，原來阿銘因為上課聽不懂老師說的，每次考試又都考不好，掃地時掃把被阿勇藏起來，幾個掃外掃的男生叫他用手撿垃圾，叫他笨蛋，還來戲弄他，脫他褲子。你是阿銘的老師，要怎麼做最有可能幫助阿銘回到教室快樂學習？  
（甲）通報學校輔導室，請求協助 
（乙）和家長討論，訂定輔導策略 
（丙）在教室裡，老師要公平，所以阿銘不能有特別待遇 
（丁）因為阿銘缺課很多，所以規定他每天要多寫兩倍的作業 
（戊）上課時給阿銘一些具體的任務，做到了就讚美他  
（己）在班會時，把阿銘遇到的事公開出來，要同學和平相處 
（庚）找來雙方家長到校長室，說明事情經過，並要求阿勇等人要跟阿銘道歉，並保證不再欺負阿銘 
（辛）幫助小銘結交好朋友
(A) 甲乙丙丁
(B) 丙丁戊己
(C) 甲乙戊庚
(D) 戊己庚辛

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統計： A(194), B(157), C(11250), D(919), E(2) #199522

詳解 (共 3 筆)

#540545
人際關係只能指導，無法幫助，所以老師只能指導阿銘如何跟同儕相處，卻無法幫阿銘結交朋友，因為給別人的印象是自己造成的，所以必須自己去行動。
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#838701

認同4F!!

我也還是忍不住上來咕嚕一下......
在看整份考卷題目時，討論串蠻多人批評，但也有人為其平反。
我猜想可能是東大老師出的題目，也不想東大被他人說爛，所以，我也回應了幾個(我是東大校友)。
或許題目有待改進的、需更嚴謹的部分的確不少。自己在寫時也覺得題數好多、題幹好長、眼睛與腦袋好暈、成績有待努力。
但重點是，能見到出題者的用心，想要把題目出的具深度、生活化、情境化並含閱讀理解題型，而非考古題東拼西湊、考些死記背誦題、或違反出題原則。而這也符合103年教檢的變革方向，降低記憶題型，增加分析、應用以及創造的情境題型。
從疑義說明中，也看見出題者很認真的將出題參考、理論、思考提出，並將不易說明的概念，解釋回覆。比起不給疑義說明，只維持原答案或只修改答案的好太多了!
我想，出過考題的就知道，要出一份好的試題，是需要絞盡腦汁、花費時間的，還是給這份考卷、這些出題老師，掌聲鼓勵與肯定!以此方向出題，考上的老師也會是比較靈活的吧!
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#912921
我個人是覺得題幹過長,不符合出題原則,只能說自己選的路自己承擔....
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