（ ）14.以一套標準來衡量教師專業地位與否，這屬於哪種理論?
(A)互動論
(B)衝突論
(C)特質論
(D)混沌論

※特質論(Trait Theory) 此一理論又被稱為偉人論(Great Man Theory)。特質論是最早的領導理論。

領導者本身的特質：可用來區分「領導者」和「非領導者」的特徵。

甄選「適任」人員來擔任組織正式領導者。

※衝突觀點  與結構功能論剛好對立的觀點，即是衝突論，其特別著重闡釋社會的不和諧，這個觀點將社會視為在競爭團體間的掙扎者，衝突論學者主要的議題便是，有權力者便可以迫使他人接受其意見，他們把家庭視為戰場，夫妻間與親子間都可能有衝突發生，衝突學者強調社會結構的功能不良(系統的穩定性被破壞)，這也包括了婚姻及家庭角色在內。

※互動論 這個觀點的主題在於溝通與互動的重要性。基本上，它著重於個人與他人互動時之社會符號及個人意義。」在家庭內，這個觀點強調家庭成員如何解釋自己及他人的角色，以及他們如何看待這些解釋與家庭生活的關係，對角色的看法較為彈性，因為個體在社會性互動過程中會有協商議論之舉。

※混沌理論是對現象做整體詮釋和解析的哲學性及實證性研究取向。在哲學層次上，它提供「非線性」典範（nonlinear paradigm）的思考方式（Lindsay， 1989），強調混沌和秩序是共存的概念，主張以整體、全面和變易的角度與心態，去看待事件和現象。Kiel（1989）認為在Jantsch提出的自然系統科學觀點中，混沌理論屬於第三種變遷模式，該模式以開放系統的動態不穩定（dynamic instability）狀態（換個角度想，當代藝術不也以”開放系統”的藝術體制，動態、不穩定，是以藝術作品在台灣未曾間歇地在不同空間、時間裡展出，而藝術家本身也拋棄以往的傳統媒材形式以不穩定的媒材形式展出）為探索重心，將混沌狀態和不可預知行為視成演進的重要特質，混沌行為主導產生新結構。

「領導者特質」指的就是一套衡量教師專業與否的標準

例如：甄選老師的標準是愛心、耐心、具行動研究能力.......等

這些特質就是甄選時的「衡量標準」

奧爾波特的將人的特質分為以下三大類：

1. 首要特質：所謂首要特質（cardinal trait），是一個人最典型、最具概括性的特質。小說或戲劇的中心人物，往往被作者以誇張的筆法，特別突顯其首要特質。如林黛玉的多愁善感。 　

2. 中心特質：所謂中心特質（central trait），是構成個體獨特性的幾個重要特質，在每個人身上大約有5-10個中心特質。如林黛玉的清高、聰明、孤僻、抑鬱、敏感等，都屬於中心特質。 　　

3. 次要特質：所謂次要特質（secondary trait），是個體不太重要的特質，往往只有在特殊情境下才表現出來。如有些人雖然喜歡高談闊論，但在陌生人面前則沉默寡言。

另外一題寫到

特質論=●君權神授說（Divine Right of Kings）

這題錯的不冤枉

以一套標準來衡量教師專業地位與否，不懂為何與特質論有關？