03建構式教學法和下列哪一學者關係最密切？
(A)史肯納
(B)班度拉
(C)維高斯基
(D)皮亞傑

答案：登入後查看
統計： A(189), B(147), C(1812), D(1925), E(0) #26573

詳解 (共 10 筆)

#3743
查到的資料，摘要部分參考： 「文章網址如...
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#133148
最近上志光補習班的課程，老師提到若是題目中沒有特別加註「社會」建構式教學，則都是指「個人」建構式教學。
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#371088
建構：先皮亞傑(個人建構)，後維高斯基(社會建構)

鷹架：先維高斯基(鷹架作用ZPD近側發展區)，後布魯納(鷹架教學，提出鷹架名詞)
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#146747
from 張春興 教育心理學 (三版) p.389 第二段
2. 皮亞傑所持兒童非經人教而自行建構知識的觀念，稱之為建構主義。
皮亞傑的建構主義思想，演變到後來，就成了現代學生中心教學思想的理論根源。

但此頁的最後一行也有提到：
維果斯基的思想，與皮亞傑的建構主義頗為相似。

以上述來看，選皮亞傑比維果斯基好囉

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#781370

強調個人建構式教學:皮亞傑

鷹架作用，社會建構式教學(社會文化理論):維果斯基

鷹架教學:布魯納
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#667047

「鷹架」（scaffolding）一詞是由Wood ,Bruner & Ross（1976）所提出的， 它

的主要意義是指： 學習者內在的心理能力之成長有賴教學者或能力較強的同儕協助， 而這種協助應該建立在學習者當時的認知組織特質上。

 

「鷹架」的基本概念是源自於蘇俄心理學家Vygotsky 的學習理論， 強調人類高層次的心理活動在社會互動過程中，起初是由透過他人的調整（other-regulation）， 即社會協商（socialnegotiation）， 而漸漸內化為自我調整（self-regulation）的過程。

 

維諾斯基（Vygotsky） 認為人類的認知發展過程是經由「內化」或「行動的遷移」，將社會意義及經驗轉變成個人內在的意義（Vygotsky ,1962）。

 

鷹架作用  =  維果斯基

 

鷹架教學  =  布魯納

源自馬自達老師筆記

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#2856145
建構式教學源自皮亞傑、維果斯基先皮亞傑-...
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#673622
Alice, 16樓的Charming 應該是對的
"維高斯基先提出ZPD 布魯納才提出鷹架作用 Scaffolding"

可以去翻翻陳嘉陽上冊 第五章 教育心理學 第332頁至333頁
位於p332下方
"Vygotsky指出，認知發展係經由兒童語文化成員互動中發生,............."
"這也是認知心理學家布魯納根據ZPD所提出的「鷹架作用」"
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#334110
張春興(2007)。張氏心理學重定版。台北：東華。
p.176
建構主義教學constructivist insttruction（等於constructivist teaching）
建構主義的教學理論，源於瑞士心理學家皮亞杰的認知發展理論。

p.567~568
皮亞杰Piaget,Jean(1896~1980)
皮亞杰強調的兒童自身吸收知識建構知識的觀點，被稱為建構主義（constructvism）
皮亞杰的建構主義思想對後來學校教學思想產生了很大的影響。見建構主義教學。

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#3739
請問有老師可以解釋這一題嗎？
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