1、 國小兒童已經可以理解可逆性的道理，能理解守恒的道理，具有保留觀念，此時期是屬於皮亞傑認知發展的哪一階段？
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期

1.序列化（seriation）：
在比較長短的實驗當中，孩童已經會根據具體事時做推理思維，而且可按物體某種屬性為標準排成序列，從而進行比較的心理運作。

2.去集中化（decentration）：
是指具體運思期的兒童，在面對問題情境思維時，不再只憑知覺所見的片面事實去做判斷。從認知心理學家弗拉維爾（Flavell,1986）的玩具車實驗中按實驗者的解釋，三歲兒童會因知覺集中傾向的限制，只能根據此一實驗情境的外顯表象（perceived appearance）去思維，因此容易對事物產生錯誤的判斷。八歲的孩童則因不再受知覺集中傾向的影響，依外顯表象去判斷事物，而是在認知能力上能夠去集中化，跟據情境的內隱實質（inferred reality）去思維解決問題。

3.分類（classification）：
根據皮亞傑研究發現，具體運思期與前運思期兒童，在分類思維上的差異，主要在於前運思期兒童只能按明確的、具體的標準分類（如顏色、形狀、體積、功用等），而不能按複雜的、抽象的標準分類。因為皮亞傑曾以學前（前運思期）兒童做對象，做不同顏色花朵的情境實驗，發現學前兒童在認知發展上尚未具備類包含的能力（Piaget & Inhelder,1969）。

4.類包含（class inclusion）：
是指分類思維時能區別主類（大類）與次類（主類中所包含的各次類）間之關係的能力。此一階段孩童認知發展已達到具體運思的能力，因此在分類能力上，以小學中年級孩童而言，都能輕易地作出明確的分類判斷。P.95~96。

原本題目:

1、 國小兒童已經可以理解可逆性的道理，能理解守恒的道理，具有保留念，此時期是屬於皮亞傑認知發展的哪一階段？(A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期

修改成為

1、 國小兒童已經可以理解可逆性的道理，能理解守恒的道理，具有保留觀念，此時期是屬於皮亞傑認知發展的哪一階段？(A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期

所以 分類 要填(前運思期)   類包含要填(具體運思期)  對嗎??