1.有關學習區規劃理念的描述，下列何者不正確？
(A)相信幼兒具主動建 構知識的能力是符合皮亞傑的理念
(B)重視嘗試錯誤的價值是符合蒙 特梭利的理念
(C)強調幼兒的内在自動表現的是符合福祿貝爾的理念
(D)幼兒透過操作中學習是符合杜威的理念。

Thorndike研究嘗試錯誤學習，並將此種學習的因素分析歸納為三個原則，提出了學習三定律：

(1)練習律(law of exercise)；練習次數愈多，個體的某種反應與某一刺激間的連結則愈加強。

(2)準備律(law of readiness)；個體身心狀態準備反應時，聽其反應則感滿足，阻止其反應則感苦惱。

(3)效果律(law of effect)；反應後獲得滿足效果者，反應將被強化，刺激反應間之連結加強，反之，無效果之反應將逐漸減弱。(張春興、林清山1987)。

Skinner改進了Thorndike的理論，不叫嘗試錯誤學習，而稱為操作制約學習(operant conditioning)，一般心理學家多稱此類學習過程為工具制約學習，他主張：生物體的行為可以用增強(reinforcement) 或獎勵的方式來「塑造」環境預期的反應。

教具都滿足以下幾個特點:
※ 教具必須是非常有吸引力，因此有助於活動。
※ 教具必須是具備孤立性的。
※ 教具必須具備錯誤控制的設計 ─ 操作上、 視覺上或是藉由一張控制表(答案卡)。
※ 教具必須是具備關聯性的。