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教甄◆身心障礙組
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104年 - 桃園市 104 年國民中學新進教師甄選【特教身心障礙科】#27181
> 試題詳解
1. 對於喜歡圖像式思考的學生,教師多提供圖像式的教材內容,這是屬於哪一種課程調整方式?
(A)學習內容的調整
(B)學習歷程的調整
(C)學習環境的調整
(D)評量方式的調整
答案:
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統計:
A(183), B(1557), C(15), D(3), E(0) #941136
詳解 (共 1 筆)
113年正式教師榜首榜上有名
B1 · 2017/05/13
#2187382
1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量...
(共 163 字,隱藏中)
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2. 一位有注意力困難的特殊學生正在進行魏氏智力測驗,此學生完成一個分測驗後開始出現注意力的問題,離開座位走動、不願意配合施測,請問如果你是施測者,下列哪個做法是適當的? (A)學生已經無法專注了,明天再進行施測 (B)以下每項分測驗都挑幾題具代表性題目施測 (C)為了求測驗結果精準,一個禮拜後重新施測魏氏智力測驗 (D)在一個分測驗結束後,於約定的時間內讓學生休息一下,但是所有的評量調整需詳盡地紀錄在測驗紙上
#941137
3. 以下教學法中有哪些是重視自閉症學生主動性的溝通及生活上的類化? (甲)圖片交換溝通系統(PECS) (乙)結構式教學法(TEACCH) (丙)自然情境教學法(milieu teaching) (丁)隨機教學法(incidental teaching) (A)(甲)、(乙)、(丙)、(丁) (B)(甲)、(丙)、(丁) (C)(乙)、(丙)、(丁) (D)(丙)、(丁)
#941138
4. 小羅在國小一年級時開始出現一些明顯的症狀,包括不自主地發出聲音、清喉嚨、扭動肢體等,這個病症使小羅對於社會互動感到焦慮、缺乏自信心,他努力地想要自我克制但是沒有辦法,越是緊張時症狀更是明顯。關於此病症以下敘述何者正確? (A)此病症長大了就會好,好發在青春期或之前 (B)此病症可以藉由心理放鬆技巧的訓練改善 (C)這個病症的患者都會罵髒話 (D)這個病症會影響患者的智力表現
#941139
5. 小物是融合於普通班級中的聽覺障礙學生,具有閱讀理解困難,語文課王老師想要檢測小物是否真正理解剛剛上課所教授的旅遊記短文,請問以下何種作法最佳? (A)請小物大聲朗讀(read aloud)該短文(B)進行語文聽寫測驗 (C)直接問小物懂不懂 (D)請他說出短文中人物的旅遊經歷 .
#941140
6. 何老師觀察和分析小雄每天的生活後,記錄一個主要環境的活動內容,並且蒐集這個活動可能出現的其他環境有哪些,再接著完成分析這項活動需要哪些技能,進行工作分析,並且在小雄的學習時記錄他的表現作為調整學習內容的依據。關於上述的評量,下列哪個選項是不正確的? (A)是一個由上到下(top-down)的評估概念 (B)重視學生所屬的生態環境 (C)重視學生的生理發展階段 (D)此評量模式能與教學目標有直接的關連性
#941141
7. 一位國二注意力缺陷過動症的學生經常無法準時繳交作業、忘記帶自己的學用品,學校的特教老師教導他如何計劃分配自己的寫作業時間,並且教他如果完成了就在老師設計的檢核表的下方畫一個笑臉;針對學用品的部分,老師也為他製作了睡前檢查表,教會他自己執行的方法。老師使用的是下列那項策略? (A)順序推理(serial reasoning)訓練策略 (B)記憶廣度(memory span)訓練策略 (C)自我規範(self-regulation)訓練策略 (D)自我擁護(self-advocacy)訓練策略
#941142
8. 學期初的第一個月,特教老師便與語言治療師、職能治療師以及復健科醫師一起討論如何共同支持一位患有肌肉萎縮症的學生。在這個會議上,所有成員都清楚地提供了自己對該位學生的評估結果,提出了學生學習、生活上的需求,接下來成員們開始一起討論如何將各個資源融入學生的課程中。以上是屬於何種專業整合的模式? (A)多專業整合模式(multidisciplinary team model) (B)貫專業整合模式(transdisciplinary team model) (C)專業間整合模式(inter-disciplinary model) (D)單專業整合模式(per-disciplinary model)
#941143
9. 關於特殊學生閱讀能力之陳述,下列何者正確? (A)如果學生沒有識字的困難,閱讀也不會有困難 (B)豐富的生活經驗,能促進學生的閱讀理解 (C)對所有的學生而言,識字能力好代表閱讀能力也好 (D)學生識字量不足的話,就不能教導他閱讀理解
#941144
10. 關於圖片交換溝通系統(PECS),下面的陳述何者正確? (A)不論學生在各訓練階段的表現如何,老師皆能自訂 教學進度 (B)訓練的終極目標是希望學生能主動以口語溝通 (C)對象必須具有基礎的口語能力才能開始訓練 (D)卡片中不能有任何文字出現,以免干擾學生的注意力
#941145
11. 課程本位評量是指根據學生學習的內容來評量學生的起點行為和學習結果,下列與課程本位評量相關的敘述,那些是正確的? (甲)評量內容即為學生學習的課程 (乙)只能適用於資源班的學生 (丙)可以經常性的施測 (丁)省時省錢 (戊)可將學習結果圖示,以利他人了解學生的進步情形 (A)(甲)、(丙)、(戊) (B)(甲)、(乙)、(丙)、(戊) (C)(甲)、(丙)、(丁)、(戊) (D)(甲)、(乙)、(丙)、(丁)、(戊)
#941146
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