10.下列對於教育概念之敘述，何者不正確？
(A)教育是價值中立的活動
(B)教育與政治有緊密關係
(C)教育屬於「工作-成效」的概念
(D)教育活動是多樣態的歷程

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統計： A(1600), B(1823), C(695), D(46), E(0) #87717

詳解 (共 10 筆)

#78023

教育具有下述幾項獨特的性質（王如哲，1998：5）：

一、教育是人力密集的事業：
也許介於學校與大部分其他組織之間，最關鍵性的差別在於學校工作具有人力密集的特徵，與大部分組織依賴於機器與技術不同，學校是人力密集的，教師是最主要的人力投入，教育資源有很高的比例用於人事費用。

二、教育的輸入、過程及輸出相互密切關聯：
學校是人文的組織，因為它的成品是人，而且它的過程需要將人予以社會化。因此，在教育的歷程中輸入、過程及結果有極為密切的關係，很難明確的予以分隔區分。

三、教育成本與效益不易直接測量，且測量結果亦無法達到非常精確：
教育的成效是一長期性效果，短期內不易顯現，教育的投入成本亦不易估算，因為公共經費的投入之外，私人的捐助以及受教者付出的機會成本均不易精確予以推算。

四、教育是價值高度涉入的事業：
教育科學必須處理價值的問題，教育科學的規範性濃厚，無法也不宜完全持價值中立的立場。因此，科學重視價值中立的客觀立場，以及排除價值成分的要求，在教育行政領域問題的探討上，並不易達到這種要求。

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#262378


謝富勒提出教育的四個概念：

 

1.具爭議性。

2.具複合性。

3.多樣態性。

4.工作-成效性。

 

所謂的工作-成效性指的是，工作即教育過程，成效即教育結果。

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#386595
教育是有價值涉入的！！
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#78024

教育本身具有下列何種獨特的性質：
      (A) 教育是人力密集的事業         

      (B) 教育的輸入、過程及輸出沒有關聯
      (C) 教育的成本與效益容易直接測量 

      (D) 教育是不涉價值的事業

出處：96教育行政教育學大意

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#364636


教育概念之敘述

 

1. 教育與政治有緊密關係

2. 教育屬於「工作-成效」的概念

 

3. 教育活動是多樣態的歷程

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#54127

教育是價值高度涉入的事業： 教育科學必須處理價值的問題，教育科學的規範性濃厚，無法也不宜完全持價值中立的立場。
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#1069209
保持中立是指對宗教或政治層面
教育本身就是價值導向了
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#78022
教育的政治功能
（一）政治社會化（political socialization）
   1.藉由教育塑造國民的政治意識型態，並表現出符合此種意識型態之政治行為與規範的歷程。
   2.政治社會化可藉由課程教材、師生互動、典章儀式、慶典傳統、標語圖像等方式加以進行。
   3.臺灣地區兒童政治社會化的探討發現，學校教育重視團體意識與價值的培養、對領導者（或權威人物）的順從、有目的的灌輸敵意等。
（二）培養政治菁英
   1.一個人晉身上層社會之後，將使其獲致政治菁英的機會大增。
   2.強調一個人的後天成就地位，而教育是促進社會流動的主要工具。
   3.教育是使人獲取政治菁英地位的主要社會機制。
（三）合法化理論
   1.學校教育是在馴服學生，使成為效忠的公民。
   2.透過教育的機制與操縱，使得不公平的社會結構合法化。
   3.在教育的過程中，進一步強化或再製原本的不公平。
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#54074

教育是價值中立的活動為何不正確？
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#78021
教育與政治的關係
（一）教育政治（educational politics）
         1.政府運用合法權力支配教育資源的一種歷程。
         2.它可能反映社會的價值觀與倫理，或者是某一政黨的意識型態。
（二）有其國必有其校
（三）不含政治性的教育是個神話
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