阿摩線上測驗
10.小美能在解數學應用題中，運用九九乘法演算問題，以求得答案。這是哪一種知識的運用？
(A)事實知識(factknowledge)
(B)程序知識(proceduralknowledge)
(C)語意知識(semanticknowledge)
(D)陳述知識(declarativeknowledge)
統計： A(735), B(8670), C(209), D(366), E(0) #576809
詳解 (共 10 筆)
認知領域教育目標分類法修訂版將舊版的知識層次獨立出來，自成一個向度。知識向度屬名詞詞態，以學習內容為主，目的在協助教師區分教什麼，並延續跨領域的觀念，將知識區分成四類：
(一)事實知識（Factual Knowledge）：指學生應了解的術語，或是學生想進行問題解決時必須知道的基本要素。包括：1.術語知識。2.特定細節及元素知識。
(二)概念知識（Conceptual Knowledge）：乃從較複雜、較大的基本元素間，抽取共同屬性，予以分類形成的知識。包括：1.分類和類別知識。2.原理和原則的知識。3.理論／模式／結構的知識。
(三)程序知識（Procedural Knowledge）：指知道如何做某事的知識；通常是一系列或有步驟的流程，以及決定何時運用不同程序的規準。包括：1.特定學科的技能和演算知識。2.特定學科的技術和方法知識。3.運用規準的知識。
(四)後設認知知識（Metacognitive Knowledge）：指一般對認知的認知以及對自我知識的認知和覺察；含認知知識、監控、控制、調整認知。包括：1.策略知識。2.認知任務知識（包括脈絡和情境的知識）。3.自我知識（self knowledge）。
1956 年，Bloom 六個層次的思考模式：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
1999 年，Bloom 的學生 Anderson 和同僚出版了 Bloom 分類法的修訂版，
該版本區分了「知道什麼（思維的內容）」和「知道怎樣做（解決問題時採取的步驟）」。
「知道什麼」屬於知識向度，分為四大類：事實知識、概念知識、程序知識和後設認知知識。
事實知識--基本資訊,包括獨立的片段資訊，如辭彙的定義、有關特定細節的知識等。
概念知識--結構中各組成要素間的關係。由資訊系統構成，如分類和類別的資訊。
程序知識--如何做一件工作。包括運算法則、學科相關技能與規則、技術、方法，以及何時運用的知識。
後設認知知識--有關思考的知識，尤其是對自己思考的知識。以及如何有效操控思考過程的資訊。
修訂後分類法中的「認知歷程」向度，與 Bloom 原分類法一樣有六種技能，
從最簡單到最複雜依序為：(a) 記憶、(b) 理解、(c) 應用、(d) 分析、(e) 評鑑、(f) 創造。
阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E7%A8%8B%E5%BA%8F%E7%9F%A5%E8%AD%98.htm#99#ixzz4YdsVtYaZ
在學習過程中，最初以陳述性知識的形式習得，在大量練習後程式性知識具有自動化的特點。學習者掌握的程序性知識，也會促進學習新的陳述性知識。
九九乘法，一般在使用的時候已經成為"自動化"計算，所以是程序性知識。
資料來源：教育Wiki
梅伊爾(R.E. Mayer)將「知識」分為「語意知識」、「程序性知識」和「策略性知識」三大類；其中語意知識是指一個人對世界的事實知識，如知道「臺灣最長的河川是濁水溪」、「一天有二十四小時」等。語意知識包含蓋聶(R.M. Gagné)所謂的「語文知識」(verbal information)，也相當類似於安德生(J.R. Anderson)所謂的「陳述性知識」(declarative knowledge)
資料來源:國家教育研究院雙語詞彙
a=c=d