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10.試依下列幼兒的表現，由易到難排列出其認知能力的發展。小天：能將一堆模型車分成是爸爸開的、做工程的或是載客人用的小惠：能將五條積木兩兩比較以後，按照順序從高到矮排成一整列小恩：收拾積木時，能依照櫃子上的積木照片，將積木放到櫃子上小美：知道班上有 19 位幼兒，若有 5 位請假，到園的同學有 14 位
(A) 小恩→小惠→小天→小美
(B) 小惠→小恩→小天→小美
(C) 小恩→小惠→小美→小天
(D) 小惠→小恩→小美→小天
(A) 小恩→小惠→小天→小美
(B) 小惠→小恩→小天→小美
(C) 小恩→小惠→小美→小天
(D) 小惠→小恩→小美→小天
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統計： A(2194), B(159), C(197), D(26), E(0) #3240685
統計： A(2194), B(159), C(197), D(26), E(0) #3240685
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#7312982
【解析分享：幼兒認知能力發展順序】
本題正確答案為 (A) 小恩→小惠→小天→小美。判斷核心在於「抽象程度」與「邏輯複雜度」的遞增：
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小恩（配對/對應）： 依照照片放積木。這是最基礎的「一對一對應」，只需具備實物與圖像的視覺辨識能力。
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小惠（序列）： 比較高矮排序。涉及「兩兩比較」的邏輯，屬於序列化能力。
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小天（分類）： 依功能（載客、工程等）分類。非視覺特徵分類，需運用生活經驗進行「抽象屬性」分類，難度高於純外觀排序。
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小美（運算）： 19-5=14。涉及「數的組成與分解」及心算，需具備具體運思期的邏輯運算能力，為四者中最難。
? 快速記法：配對（具體）→ 序列（比較）→ 分類（歸納）→ 運算（抽象）。
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nunu
#7313498
小天：能將一堆模型車分成是爸爸開的、做工程的或是載客人用的
認-中-2-3-1 依據特徵為生活物件分類並命名
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小惠：能將五條積木兩兩比較以後，按照順序從高到矮排成一整列
認-中-2-1-1 依據序列整理自然現象或文化產物的數學訊息
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小恩：收拾積木時，能依照櫃子上的積木照片，將積木放到櫃子上
認-幼-2-3-1 依據生活物件的特性與功能歸類
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小美：知道班上有 19 位幼兒，若有 5 位請假，到園的同學有 14 位
認-大-2-1-4 運用二十以內的合成與分解整理數量訊息
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