阿摩線上測驗
10.鍾老師與幼兒們討論用餐後的清潔問題，小明舉手回答：「要自己整理
好弄乾淨，不然就不能蓋好棒章換耶誕禮物了。」根據柯柏格(L. Kohlberg)
的道德認知發展論的觀點，小明的回答是傾向於哪一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向
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統計： A(93), B(1220), C(193), D(12), E(0) #2923667
統計： A(93), B(1220), C(193), D(12), E(0) #2923667
詳解 (共 7 筆)
XiaOya Xie
#5488454
柯爾堡-道德發展理論
道德成規前期：1.必罰服從：行為的好壞是以行為後果帶來賞罰而定。
2.相對功利：滿足自己為主，基於互惠關係。強調「以德報德，以怨報怨」。
道德成規期-3.尋求認可（好孩子）：討人喜歡、樂於助人，社會認可就是對，社會大眾反對就是錯。
4.順從權威（法律與秩序）：嚴守公定秩序，尊重法律權威。
道德成規後期-5.法治觀念（社會契約）：法律是人訂的，表現從眾行為，不適於社會時應予修正。
6.價值觀念（普遍倫理）：對是非善惡有其獨立價值標準，即以良心為原則。
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堅持~加油~
#5473530
階段2 相對功利取向(Self-interest orientation)
視會被人讚賞的行為作規範，為得到因讚賞而取得的利益而遵守規範。
柯爾柏格(Kohlberg)的三期六段論
層次1 前慣例期(Pre-Conventional)
並沒有道德觀念，凡事只會著重個人利益和只為滿足自己而行事。
並沒有道德觀念，凡事只會著重個人利益和只為滿足自己而行事。
階段1 避罰服從取向(Obedience and punishment orientation)
只單純地為免被懲罰而服於規範，不會考慮其他事情。
只單純地為免被懲罰而服於規範，不會考慮其他事情。
階段2 相對功利取向(Self-interest orientation)
視會被人讚賞的行為作規範，為得到因讚賞而取得的利益而遵守規範。
視會被人讚賞的行為作規範，為得到因讚賞而取得的利益而遵守規範。
層次2 慣例期(Conventional)
道德觀念是以他人的標準作判斷，以此作為發展自我道德觀念的方向，因為這個層次的兒童希望得到別人的認同。
道德觀念是以他人的標準作判斷，以此作為發展自我道德觀念的方向，因為這個層次的兒童希望得到別人的認同。
階段3 尋求認可取向(Interpersonal accord and conformity)
為了取得成人的好感，而遵從成人定立的「好孩子」標準的規範( The good boy/good girl attitude)。同時亦認為滿足大眾期望的行為便是好的行為，因此會有較強的從眾表現。
為了取得成人的好感，而遵從成人定立的「好孩子」標準的規範( The good boy/good girl attitude)。同時亦認為滿足大眾期望的行為便是好的行為，因此會有較強的從眾表現。
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層次3 後慣例期(Post-Conventional)
道德觀念已超越一般人及社會規範，對自我有所要求。
道德觀念已超越一般人及社會規範，對自我有所要求。
階段5 社會法制取向(Social contract orientation)
相信法律是為了維護社會和大眾的共同最大利益而制定的，一切會以大眾的利益，但仍有不足之處，所以有些時候應為了大眾的利益而作出違法。
相信法律是為了維護社會和大眾的共同最大利益而制定的，一切會以大眾的利益，但仍有不足之處，所以有些時候應為了大眾的利益而作出違法。
階段6 普遍倫理取向(Universal ethical principles)
憑自我心行事。
儘管法律有所限制，不過若因此而無法實踐自己的道德觀念，縱使犯法也在所不惜，因為那些法律是有違其建立的原意。
處於這個階段的人，會認為他所做的全為了全世界人類的福祉著想。
憑自我心行事。
儘管法律有所限制，不過若因此而無法實踐自己的道德觀念，縱使犯法也在所不惜，因為那些法律是有違其建立的原意。
處於這個階段的人，會認為他所做的全為了全世界人類的福祉著想。
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