11.「朋友搬家換了地址電話,要記他的新電話號碼時,常受其舊電話號碼的干擾」此
種現象我們稱為:
(A)壓抑現象
(B)順攝抑制
(C)倒攝抑制
(D)遺跡抑制
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統計: A(24), B(4691), C(520), D(32), E(0) #354215
統計: A(24), B(4691), C(520), D(32), E(0) #354215
詳解 (共 5 筆)
#406254
干擾論:〈行為學派〉因為新經驗與舊的經驗彼此干擾造成而使得回憶受到抑制。
而抑制的現象有兩種:
(1)倒攝抑制 :新經驗干擾了 對就經驗回憶的現象。
(2)順攝抑制:就經驗感擾了對新經驗學習的現象。
壓抑論:〈精神分析論〉指出遺忘是因為個人有意壓抑過去不愉快的經驗
所致,也就是說遺忘背後,隱藏了一個不願意記的動機。
遺跡論:記憶痕跡消失。痕跡論認為記憶痕跡會隨著時間拉長而逐漸消失。其中完
形學派的學者們,提出記憶痕跡的理念,用來說明遺忘的歷程。完形學派
學者認為,個體在學習時,腦部的神經活動會產生變化,留下各種痕跡。
學習後如果一直不停的練習,那麼該記憶痕跡也就繼續保留;反之,當學
習後長期不再練習,則原有之記憶痕跡自然會隨著時間的拉長而衰退。認
知心理學家們則認為,當刺激的訊息進入感官記憶階段開始,便以編碼的
方式來處理;而所編之不同所導致,而遺忘之所以產生,乃是由於代碼的
長期不用所致。
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#587352
『舊經驗影響新經驗是正常的所以是順攝抑制』
『新經驗影響舊經驗是不正常的所以是倒攝抑制』
壹、學習遷移分類
(一)正向遷移:舊學習的效果有助於新學習時(如刺激類化)。
水平遷移:指個人把已到的經驗推廣應用到其他類似且難度雷同的情境去。
垂直遷移:個體將所學經驗在新情境中加以重新組合,形成比就經驗更高一層的 學習,能使學習者的能力提高。(原則學習)。(創造力的展現)。
低徑遷移:個體精熟所學技能,能自動化產生技能。
高徑遷移:個體在舊情境中所習得的抽象知識能運用於新的不同情境中。(九年一貫帶得走的能力)
一般遷移:個體將問題解決經驗應用於日常生活中,進行問題解決 特定遷移:個體將所學經驗應用於特定領域或相似的問題情境。
(二)負向遷移:舊學習的效果阻礙新學習時(順攝抑制)。
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#1350172
順攝抑制-舊干新(揪甘心)
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#1080338
就像學中文的經驗干擾學英文→順攝抑制
學了英文反而干擾原本的中文→倒攝抑制
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