11.布魯那所提倡的發現教育法(discoverymethod)，期望在教學情境的安排下，讓學生自己去發現：
(A)問題的答案
(B)新的知識
(C)教材的結構
(D)前所未有的事物

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統計： A(880), B(848), C(4860), D(97), E(0) #28367

詳解 (共 6 筆)

#309138

布魯納提出了「教材結構」（the structure of a subject matter）和「學科結

構」（the structure of a subject）的概念，從教材的「質」方面作出改進的識見。

怎樣使學習者掌握這些教材結構？布魯納主張教師以生動活潑的系列提供教

材，由學習者自己去發現教材結構。他認為當兒童有了足夠的時間去面對問題

時，便會學到解決問題的技能，也能對自己的能力產生信心，並更能勇於去面對

將來遭遇的問題。當中的啟示是，單憑學校老師傳授教材結構是不夠的，重要的

是進一步培養學生主動學習和探究、類推和獨力解決問題的態度。布魯納強調的

是學習者能夠發現各種關係的類似性，並獲得「發現的興奮感」（a sense of

excitement through discovery）。 這正是布魯納著名的發現學習主張（Discovery

Learning）。


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#536225
學科知識結構(教材)&學生的認知結構
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#290301
教材的知識結構  這樣比較對吧?
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#290297

不是知識的結構ㄇ?  教材=知識?

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#776198
建構式數學也是發現教學法 對吧?
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#983527
所以其[教材結構]=知識?是這樣嗎？

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