11.有人認為學校教育的過程，是優勢階級巧妙地「再製」既存社會階級利益的不平等 歷程。這種說法是屬於下列何種理論或學派的主張？
(A)交換理論(exchange theory)
(B)系統理論(system theory)
(C)衝突理論(conflict theory)
(D)結構功能學派(structural functionism)

＠系統理論：系統理論是在維持整體的穩定。 提供一個脈絡，讓人了解公私互動、工作者與機構的多種改變。  

＠衝突論：認為社會存在係由具有權力的一方用威脅利誘的手段迫使沒有權力的一方與之合作，社會變遷的動力是權力鬥爭的結果，社會充滿了對立與衝突。其在教育方面的應用可以用「再製」、「符應」、「抗拒」、「衝突」等概念來分析，如社會再製、文化再製和抗拒理論。 

＠結構功能論：一般把社會看作一個均衡、秩序、整合的系統，整個社會系統及其各個子系統的運作基本上是協調的，每個子系統都對系統整體的生存、均衡與整合起著積極作用。 

→關鍵為：優勢階級巧妙地「再製」既存社會階級利益的不平等歷程 

→(C)衝突理論(conflict theory)

系統理論：認為所有組織均是一個系統，因此人是社會的一部分，組成社會。

• 系統理論的概念如下：

系統實體有其界限(Boundaries)

封閉系統(Close system)>邊界森嚴

開放系統(Open system)>邊界開放

• 系統運作過程有五個概念

投入(Input)→生產(Throughput)→產出(Output) →回饋環(Feedback loop)→投入(Input)

例如：你跟我講一些事情(投入)，影響到我的行為舉止(生產)，我的行為因此改變(產出)，你看到我的改變，我們的互動亦改變(回饋環)。

• 系統理論的貢獻：

處理整體而非個人社會行為的片段

打破因果線性的概念，各種因素都可能是因、亦可能是果，形成循環因果觀。

衝突理論(conflict theory)：包括"再製理論" 和"抗拒理論"

• 強調社會關係的強制性和社會變遷的普遍性。衝突>>對立>>變遷。鉅觀分析

• 強調社會結構中團體彼此對立的現象，每個團體都想奪取優勢地位獲得利益

• 團體間引起的權力鬥爭，將引起社會變遷。任何一個團體獲得優勢地位，將採取強制手段，迫使其他團體合作。

結構功能學派(structural functionism)：

• 也可稱之為和諧理論學派。支持功能主義。鉅觀分析。

• 社會為許多部門構成，部門形成結構，結構發揮功能，維持社會和諧。

• 各部門相互間彼此依賴、協調，具有互補關係，形成部門的整合。

• 認為變遷是無可避免的過程，但和諧理論學派強調穩定性，故不贊成過度激烈的改革。

• 在調適中求改進，在穩定中求進步。認為社會成員具有共同價值信念，也就是具有相當的共識。