11.有關資優學生學習目標與評量，下列哪一項敘述較為適切？
(A)創造力教學活動主要在提升資優學生的人際溝通能力
(B)鼓勵資優學生積極參與學習活動並達到高層次的評量標準
(C)標準化成就測驗是評量資優學生學習成就最客觀周延的工具
(D)教師應該對資優學生各項學習活動明確提示學習成果的評量標準

答案：登入後查看
統計： A(35), B(1214), C(105), D(169), E(0) #399670

詳解 (共 3 筆)

#645413

我覺得D選項的錯在於他講了"各項",有些學習活動如情意就不適合!

但其實資優教育的書有說教師可以明確提示學習標準(我忘了哪本哪頁)

6
0
#639474
資優生課程強調弱結構的問題 弱結構問題包括質疑的、不確定的和個人在任何人類努力或探究科目上所面對的困難。根據 Jonassen（2000）的看法，弱結構問題具有多重解決方法和多重達到解決方法的途徑。通常這類問題傾向是複雜的、具挑 戰性的、開放性的，包括下列幾項特徵(Barell,2007；Gallagher, 1996)： (一)需要更多訊息，以求瞭解情境並決定可能解答。 (二)執行探究一項問題解決並無單一公式存在。 (三)一旦獲得新資料，問題就會產生改變。

所以目標也有可能產生改變。

國小特殊教育 第 48 期 民 98 年 12 月 1-12 頁。國小特殊教育 1。問題本位學習與資優學生。張世彗
3
0
#1246406
有高手可以修正各選項的錯誤嗎?
1
0