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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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無年度 - 106 學年度國立臺北教育大學模擬教師資格檢定考試-特殊教育學生評量與輔導#67527
> 試題詳解
11. 有關幼兒特殊教育評量和鑑定有不同的執行目的,下列敘述何者較為正確?
(A)以標準化測驗決定兒童目前適合的教學內容
(B)鑑定是以課程為基礎決定兒童目前的技巧程度
(C)篩選是使用快速、容易執行的測驗檢測疑似障礙兒童
(D)診斷是使用單一評量工具檢測是否符合早期介入服務
答案:
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統計:
A(19), B(10), C(229), D(4), E(0) #1735666
詳解 (共 1 筆)
Michael Chien
B1 · 2018/03/01
#2647720
(A)以標準化測驗決定兒童目前適合的教學...
(共 150 字,隱藏中)
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22. 有關幼兒特殊教育評量和鑑定有不同的執行目的,下列敘述何者較為正確? (A)以標準化測驗決定兒童目前適合的教學內容 (B)鑑定是以課程為基礎決定兒童目前的技巧程度 (C)篩選是使用快速、容易執行的測驗檢測疑似障礙兒童 (D)診斷是使用單一評量工具檢測是否符合早期介入服務
#744319
28. 有關幼兒特殊教育評量和鑑定有不同的執行目的,下列敘述何者較為正確? (A)以標準化測驗決定兒童目前適合的教學內容 (B)鑑定是以課程為基礎決定兒童目前的技巧程度 (C)篩選是使用快速、容易執行的測驗檢測疑似障礙兒童 (D)診斷是使用單一評量工具檢測是否符合早期介入服務
#1045027
28.有關幼兒特殊教育評量和鑑定有不同的執行目的,下列敘述何者較為正確? (A)以標準化測驗決定兒童目前適合的教學內容 (B)鑑定是以課程為基礎決定兒童目前的技巧程度 (C)篩選是使用快速、容易執行的測驗檢測疑似障礙兒童 (D)診斷是使用單一評量工具檢測是否符合早期介入服務
#1722821
12. 針對某智能障礙之七年級新生,甲老師與乙老師討論如何為該生實施學習評 估,以下是他們的對話。 甲老師:「我想先幫他做個別智力測驗,再根據他的智力表現決定課程的難度。」 乙老師:「嗯,我想先幫他做適應行為量表,再根據生活能力實作評量的結果,找出 他的學習需求。」 根據以上的對話,下列哪一選項較為合理? (A)甲老師的評估結果可以有效地連結該生的學習需求 (B)乙老師的評估方式具體、操作方便且不需要再做其它的評估 (C)適應行為評量結果可能與實際能力不符,所以再搭配生活能力實作評量 (D)對該生實施智力測驗是必要的,老師需依據該生的智能表現來設計課程
#1735667
13. 某生被持續、反覆出現的思想、衝動及影像等意念所困擾,該生最有可能患有 下列哪一種症狀? (A)失眠症 (B)強迫症 (C)畏懼症 (D)恐慌症
#1735668
14. 某生在標準化智力測驗中的智商是115,已知該測驗平均數為100,標準差為 15,就常態分配而言,該生的智力測驗結果約百分等級多少? (A)68 (B)84 (C)95 (D)97
#1735669
15. 某生就讀高職特教班一年級,依據我國現行特殊教育法規,有關他的轉銜輔 導與服務之敘述,下列何者是正確的? (A)應盡快由學校轉介至勞工主管機關辦理職業輔導評量 (B)從高二下學期起,學校應結合社區資源安排職場實習 (C)學校特殊教育推行委員會應於新生開學一個月後召開轉銜會議 (D)學校應於該生報到後兩星期內至特教通報網接收轉銜服務資料
#1735670
16. 下列項目中何者較不是高創造力學生的重要心理特質? (A)高度工作熱忱 (B)喜歡冒險挑戰 (C)要求細節精確 (D)特異獨立思考
#1735671
17. 某都會區有位腦性麻痺學生,智商約60,他每次要很費力地才能做出想要做 的動作,先前還無法自己走路,經過治療師的輔具評估,提供他一部輪椅及寫 字的輔具之後,他現在已經可以上學。從最少限制環境的觀點,該生較不適合 安置於下列何處來接受特殊教育服務? (A)普通班 (B)分散式資源班 (C)集中式特教班 (D)特殊教育學校
#1735672
18. 有關聽覺障礙學生的聽力測量與檢查相關內容,下列敘述何者是正確的? (A)1分貝是指正常人對一般口語知覺的平均值 (B)依據現行法規,本國籍出生三個月內之新生兒均可接受聽力篩檢 (C)幫兒童戴上耳機,聽到聲音時就舉手的測量與檢查方法是骨導法 (D)若4000到8000 Hz頻段的聽力損失,聽取一般口語會遭遇較大困難
#1735673
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