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專技高考◆團體諮商與心理治療
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108年 - 108-2 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#78307
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12 團體領導者在執行活動時,下列敘述何者最不適當?
(A)注意成員是否了解活動目的及依循指導語進行
(B)成員可隨當天心情,決定參不參與當下的活動
(C)在進行活動前,宜先讓成員了解活動預計進行的時間
(D)活動設計在催化與目的有關的思考,需好好設計引發活動後的感覺與想法討論
答案:
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統計:
A(12), B(1295), C(23), D(10), E(0) #2044824
詳解 (共 1 筆)
王星貿
B1 · 2020/01/25
#3750795
1. ABD的敘述是正確的。2.成員有為...
(共 79 字,隱藏中)
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13 關於團體領導者自我揭露技術的運用,下列何者正確? (A)揭露的目的主要考慮想揭露什麼、以及揭露的地點在那裡較為有效 (B)最有幫助的自我揭露為領導者自己分享生活中所發生的點滴,具有引導與示範的效果 (C)不願意分享自身經驗的領導者,對揭露自己對團體或特定成員的感受較為遲疑 (D) Hill 與 Knox(2002)指出,領導者自我揭露後應將焦點放在對自我揭露的覺察
#2044825
14 在團體工作期的某次團體,領導者說:「今天有兩位成員無故缺席,似乎與上次團體中他們 的意見不被大家採納有關,團體有不同的意見,是很自然的現象。」這是何種領導技巧? (A)解釋(interpreting) (B)同理心(empathizing) (C)澄清(clarifying) (D)歷程評論(process commenting)
#2044826
15 領導者在以團體歷程為焦點進行此時此地的回饋時,下列何種做法最適切? (A)為建立領導者的專業說服力,儘可能使用專業術語提供回饋 (B)回饋內容不宜包含領導者的情緒元素,以保持自身的中立性 (C)提供回饋時需留給成員對於彼此關係調整的評估空間 (D)為幫助成員提升自我覺察,因此不宜涉及領導者與成員的關係訊息
#2044827
16 下列何種情境下,領導者最不可能運用切斷技巧? (A)當成員分享雷同經驗時 (B)成員談話內容可能傷害其他成員 (C)當領導者想轉移話題時 (D)團體接近尾聲成員分享重要議題
#2044828
17 關於有效能的團體領導者個人特質,下列何者錯誤? (A)善意,真誠與關心 (B)有能力辨識個案的痛苦 (C)良好的團體帶領技巧 (D)開放與包容
#2044829
18 下列何者不是阻礙團體發展的反療效因素? (A)團體缺乏時間結構 (B)成員缺席 (C)相似困擾的共通性 (D)領導者的介入不當
#2044830
19 團體初期,同班的甲與乙成員坐在一起,時常竊竊私語,有時說話聲音太大還影響團體聆聽 正在說話的成員丙。下列領導者處理方式,何者最不恰當? (A)考量團體關係的建立,忽略甲與乙成員的行為 (B)下次團體開始時,將自己的位置移到甲與乙之間 (C)在丙說話告一段落,詢問甲與乙是否連結到什麼想說的 (D)摘述丙所說的話之後,重申團體規範
#2044831
20 成員甲長篇大論地說著最近的生活,重複解釋自己說不清楚的地方,並道歉自己占用大家的 時間,覺得自己老是沒辦法把話講清楚,怕大家覺得他說話混亂沒重點。下列領導者的回應 方式,何者不是運用此時此刻的技術? (A)請甲指出「團體中那幾位成員,會讓他產生此感覺?」 (B)請甲繞圈對每位成員說:「我說話時,我覺得你……」 (C)請甲停下來,說說是不是團體有誰曾經這樣說過他? (D)請甲停下來,感受說這些話的自己,現在的心情?
#2044832
21 在媽媽自我悅納團體 12 次方案的第 4 次聚會時,成員甲已經連續遲到三次,表示因為接送 小孩他真的很難準時,乙表示「我們不是來學自我悅納的嗎?你怎麼還是在做兒奴呢?要自 我悅納啊!」並轉頭看向領導者,請領導者評論「這是不是自我悅納?」下列領導者的作法, 何者較不適當? (A)將議題回到甲,詢問:「你遲到了,乙覺得可能跟你還沒有辦法自我悅納有關,對於這個 看法,你的想法是什麼?」 (B)將乙的觀點轉為團體目標的澄清,詢問所有的成員:「乙提出一個對於自我悅納的觀點, 請大家分享自己的看法。」 (C)回應乙的詢問,說明:「自我悅納跟希望做好媽媽間的兩難,邀請成員分享相關的兩難經 驗。」 (D)回頭看甲,並指出:「或許甲還沒有真的想要學習自我悅納,才會覺得送小孩比參加此團 體重要。」
#2044833
22 兩性相處的成長團體,成員甲在首次聚會中,不斷地拿紙筆記下領導者及成員所說的話,且 都沉默不語。下列領導者的處理,何者最適當? (A)告知成員甲不能在團體中一直做紀錄 (B)與團體成員討論個人隱而未說的目標 (C)協助成員檢視個人目標是否符合領導者的價值觀 (D)協助成員理解個人的目標對團體互動的影響不大
#2044834
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