12. 王老師任教於某國小一般智能資優班，班上有多名數理優異的孩子，但彼此間數理能力仍有明顯差距，試問他在教材設計時可以用怎 樣的思維進行調整最為恰當？
(A)以濃縮式課程進行學生能力間診斷及一致化
(B)進行旋轉門模式的理念進行學生的篩選教學
(C)運用區分性課程的分站學習概念進行課程調整
(D)使用CPS課程弱化數理需求轉向創意引導

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統計： A(2), B(68), C(761), D(26), E(0) #3245407

詳解 (共 4 筆)

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