13 曾老師希望孩子能珍惜食物，午餐時，會嚴格要求每一位幼兒把碗裡的飯菜吃得乾乾淨淨，一粒米飯都不剩，如 果幼兒把沒吃完的食物倒掉，一定會訓斥幼兒，造成幼兒變得很不喜歡吃午餐。這種現象最適合下列何種原理解釋？
(A)古典制約
(B)漣漪效應
(C)建構學習
(D)操作制約

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統計： A(3618), B(1181), C(24), D(1180), E(0) #1306125

詳解 (共 10 筆)

#1405256
古典制約的反應是自己無法控制的-被動
例如:心理狀態(厭惡、開心、害怕、緊張)、生理反射(流口水、發抖)
操作制約的反應是自己可以控制、主導的-主動
例如:舉手、寫作業、不講話、洗手、慢慢走等
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#3819016

Ø   【教育原理】曾老師希望孩子能珍惜食物，午餐時，會嚴格要求每一位幼兒把碗裡的飯菜吃得乾乾淨淨，一粒米飯都不剩，如果幼兒把沒吃完的食物倒掉，一定會訓斥幼兒(刺激)，造成幼兒變得很不喜歡吃午餐(被動產生行為)。這種現象最適合下列何種原理解釋？

(A)古典制約→古典制約的反應是自己無法控制的-被動

例如:心理狀態(厭惡、開心、害怕、緊張)、生理反射(流口水、發抖)

(B)漣漪效應→指教師糾正學生不良行為時，對其他學生造成的影響。不論是支持性處罰（協助其改過）或威脅性處罰（嚴懲犯過）均會對其他在一旁觀看的學生產生影響。

(C)建構學習

(D)操作制約→操作制約的反應是自己可以控制、主導的-主動

例如:舉手、寫作業、不講話、洗手、慢慢走等

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#1363464
約翰·華生認為人類的情緒（如恐懼）也是能...
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#1359124
訓斥幼兒和吃東西建立起制約。所以是古典制約
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#1356599
被動--古典制約
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#2687525
所以如果是先挑食，老師才訓斥，就是操作制...
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#3869647
操作制約應該是：先挑食，老師才訓斥，導致...
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#4645473
曾老師希望孩子能珍惜食物，午餐時，會嚴格...
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#4591586

古典制約：將一個約不能引發個體某物反應的制約刺激，被隨另一個能引發該反映的非制約刺激多次出現後，終能使制約刺激與該反映之間建立起新的連結，而能單獨引發反應。

老師訓斥(UCS非制約刺激)—→害怕、厭惡(UCR非制約反應)

                                             ↘

倒掉食物   (CS制約刺激)  —→害怕、厭惡(CR制約反應)


資料來源：王立杰《幼稚精粹》

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#1355614
請高手解答這一題，謝謝!


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