13. 克伯屈(W. H. Kilpatrick)的設計教學法，主要是結合那一位學者的理論和進步教育的實踐？
(A)赫欽斯(R M. Hutchins)　　　
(B)伊力奇(I. Illich)
(C)杜威(J. Dewey)　　　　　　
(D)柯爾(H. Kohl)

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統計： A(522), B(122), C(2657), D(200), E(0) #1191678

詳解 (共 4 筆)

#1530126
  • 克伯屈主張設計教學法有四個過程：
  • 決定目的（purpose）：設計是一種有目的的活動
  • 擬定計劃（planning）：是設計活動中最重要且最難的一步工作
  • 實行工作（executing）：由教師指導學生從做中學
  • 批評結果（evaluating）：由學生自己做
  • 杜威的門徒克伯屈根據教育無外在目的及特別重視兒童自由、個性及興趣的理論，倡導「進步教育運動」，推行「設計教學法」。設計教學法可說是Learning by doing精神的具體表現，它是杜威行動知識論的直接應用。此法是不以知識技能直接提示兒童的，乃是就兒童本身所愛好的活動，做成種種設計，兒童為求各個設計的實現，所以不得不學習種種為實現設計的工具的知識技能，而這些知識技能的價值，亦在設計的完成中得到評判
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#1320085
設計教學法、進步主義＞＞以學生為中心
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#1377952

克伯屈的設計教學可分為四步驟，決定目的（purpose）擬定計劃（planning）實行（executing）及評估（evaluating）。

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#1592711

明明案杜威呀...
希望正式考試時別發生這種事..

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#198233
未解鎖
克伯屈kilpatrick主張設計教學法...
(共 334 字，隱藏中）
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