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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112 臺南市市立國民小學教師(含代理教師)聯合甄選試題:特殊教育專業科#115087
> 試題詳解
13. 阿明是國小中年級的資源班學生,老師發現他常將「末」唸成「未」,請問老師應該
(A)進行刺激等同訓練
(B)進行刺激類化訓練
(C)進行刺激區辨訓練
(D)進行反覆抄寫訓練。
答案:
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統計:
A(0), B(10), C(769), D(4), E(0) #3123327
詳解 (共 2 筆)
小寶
B1 · 2024/01/20
#6012572
區辨,就是辨其異同。由題可知該生可能因其...
(共 72 字,隱藏中)
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追夢赤子心(113應屆上榜)
B2 · 2024/05/08
#6090923
阿明將「末」唸成「未」,顯示了他在字形辨...
(共 309 字,隱藏中)
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相關試題
1. 根據「生活中心生涯教育」(Life Center Career Education)模式,生涯教育包括生涯覺察、生涯探索、生涯準備、生涯同化 四個階段。有關身心障礙學生各階段生涯教育的敘述,下列何者較為適切? (A)生涯同化階段應從幼兒園階段開始 (B)生涯探索階段應從國小高年級階段開始 (C)生涯覺察階段應從國中教育階段開始 (D)生涯準備階段應從成人教育階段開始。
#3123315
2. 下列何者是一種實證本位的介入模式,將學生依照學習情形與介入成果分為不同層級,蒐集具有高度特定性的資訊? (A)轉介前介入 (B)介入反應 (C)多層級學習支援系統 (D)個別化教育介入。
#3123316
3. 依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》下列關於情緒行為障礙的描述,何者為非? (A)指長期情緒或行為表現顯著異常,嚴重影響學校適應者 (B)其障礙非因智能、感官或健康等因素直接造成之結果 (C)前項情緒行為障礙之症狀,包括情緒性疾患、行為性疾患…等 (D)除學校外,在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難。
#3123317
4. 下列有關自閉症較常見之特質的描述何者非? (A)「代名詞」使用上可能會有困難 (B)對於「規範」理解需多於同儕數倍的具體的說明,學會後會努力遵行,但若有調整,常容易出現焦慮或抗議的情況 (C)有感官知覺的問題,即對外在刺激有過度敏感或過度鈍感的反應 (D)智力分布極廣,智商愈高者,其處理速度和視覺空間方面愈有優勢。
#3123318
5. 隔離是屬於? (A)正增強 (B)負增強 (C)正懲罰 (D)負懲罰。
#3123319
6. 自我執行行為的後果相當於下列何者? (A)自我監控 (B)自我增強 (C)自我教導 (D)自我評鑑。
#3123320
7. 下列對團體後效的描述何者正確? (A)互賴型團體後效的標準又分成三種形式,其中單一隨機的方式能減少延伸的問題 (B)依賴型團體後效的優點之一是對團體內的成員,都適用於同一種目標行為的標準 (C)獨立型團體後效類似於塑造一個特定的學生,成為英雄的程序 (D)團體後效利用團體競爭的槪念設計,比較不容易與合作行為一起教導。
#3123321
8. 下列有關正向行為支持的描述,何者為非? (A)對於具長期及干擾性的行為,啟動三級預防,並實施簡易版的功能評量 (B)行為功能為「社會中介獲取」可分成獲得注意力和獲得實際物品 (C)功能評量三大類型為間接、描述(直接)及功能分析 (D)常聽到的 ABC 觀察記錄是屬於描述的功能評量。
#3123322
9. 關於後果處理策略,請問下列何者不屬於此策略的擬定原則? (A)增強正向的行為 (B)重新引導輕微的行為問題 (C)危機處理的標準作業流程 (D)遵守倫理處理嚴重行為問題。
#3123323
10. 呂老師在課堂上都以講授為主,較少有書面的資料,但卻要求學生要邊聽邊寫下重點,班上有位自閉症學生一直無法達 到老師的要求,請問呂老師最可能忽略了學生的什麼特質? (A)分離注意力 (B)分享式注意力 (C)選擇性注意力 (D)學習動機。
#3123324
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