阿摩線上測驗
15 幼兒園教保服務人員期望幼兒「內化」學習內容，而不只是模仿教師或同儕的示範，下列何者不是維高斯基對「內 化」(internalization)的定義或特質？
(A) 最初代表外在活動的操作被重組，然後開始發生於個體內
(B) 將外在活動轉移至內在預存的意識空間
(C) 人際間的過程轉化成個體內的過程
(D) 人際過程轉化為個體內過程是一系列發展事件導致的結果
答案：登入後查看
統計： A(299), B(408), C(189), D(285), E(0) #3449135
統計： A(299), B(408), C(189), D(285), E(0) #3449135
詳解 (共 5 筆)
Wendy Huang
#6463772
維高斯基（L.S. Vygotsky）將「內化」（internalization）定義為：社會的行為或關係，在內部轉移，並成為人格結構的一部分，成為個體獨特的心理歷程。 更精確地說，內化是人際間的互動歷程（例如語言、遊戲、合作學習），經由社會工具的使用，逐漸成為個體內在的心理功能。
ㅤㅤ
以下是維高斯基對內化的更具體特質：
ㅤㅤ
-
內化是社會互動的結果：維高斯基認為，高層心理功能（例如思考、記憶、解決問題）最初是建立在人際互動的基礎上的，是透過與他人互動而逐步發展的。
-
內化是工具的轉化：人際互動過程中，人們會使用共享的工具（例如語言、符號、工具）來進行溝通和協作。 這些工具在內化的過程中，會被轉化為內在的心理工具，幫助個體進行認知活動。
-
內化是個體化的歷程：內化並非單純的複製，而是一個個體化的歷程，個體會根據自身的發展水平和經驗，對社會互動和工具進行內化，創造出獨特的心理功能。
-
內化是建構內在的社會結構：維高斯基認為，內化後的社會關係和工具，會成為個體人格結構的一部分，成為建構個體內在社會結構的基石。
-
內化促進發展：內化是一個積極的發展歷程，它不僅僅是知識的獲得，更是認知和心理功能發展的重要推動力量。
簡而言之，維高斯基的內化理論強調，學習和發展是社會文化互動的結果，而內化是將外部的社會互動和工具，轉化為個體內在的心理功能，促進個體認知和心理發展。
20
0
gnit
#7316225
我們先回顧一下維高斯基（Vygotsky）對「內化」的觀點。
維高斯基強調，高層次心智功能起源於社會互動，兒童在與他人（成人或能力較佳的同儕）合作解決問題時，運用語言或工具來協調行動，這些外在的社會性活動後來逐漸被兒童獨立完成，並轉變為內在的心理活動。
他對內化的定義包含：
1. 由人際間（interpsychological）轉為個體內（intrapsychological）的過程。
2. 這種轉化不是直接把外在活動搬進預存的意識空間，而是透過語言或符號系統的重組，將外在操作轉為內在的心智運作。
3. 這是一個發展過程的結果，不是一次性完成。
---
(A) 代表外在活動的操作被重組 → 然後開始發生於個體內 → 符合維高斯基觀點。
(B) 將外在活動轉移至內在預存的意識空間 → 這比較像柏拉圖或某些先天論的「記憶」觀點，而不是維高斯基的「重組與轉化」，因為維高斯基強調意識是在社會活動中透過符號中介而形成的，而不是預先存在的內在空間等待被裝入。
(C) 人際間的過程轉化成個體內的過程 → 符合維高斯基觀點。
(D) 人際過程轉化為個體內過程是一系列發展事件導致的結果 → 符合維高斯基觀點（他強調發展是質變過程）。
---
所以 不是維高斯基定義或特質 的是 (B)。
1
0
