阿摩線上測驗
15 張老師想將通用學習設計(UDL)融入有結構性教室，下列作法何者不合宜？
(A) 提供無障礙空間設計及幼兒復健服務區
(B) 提供多元的工作學習區域
(C) 提供幼兒安靜工作或獨處的區域
(D) 團討時，讓幼兒坐在最後面或獨立的空間
答案：登入後查看
統計： A(72), B(66), C(57), D(2140), E(0) #3237659
統計： A(72), B(66), C(57), D(2140), E(0) #3237659
詳解 (共 5 筆)
Phillis
#6104270
“科技始終來自於人性”，而與人因工程密切相關、以使用 者為中心 的「 全 方 位 設 計 學 習 」（Universal Design for Learning/UDL），更可說是適性教育的最佳代言人。
全方位設計學習（UDL）旨在強調不同學習需求的學生，無論認知及感官能力如何，均有機會使用相同資源並獲得等量資訊。
學習環境方面
傳統的學習環境充斥競爭與隔離的色彩，學生持續被成人及同儕所評估，故須學習如何在團體中獨立；全方位設計學習則採彈性分組方式作業，注重學生在學習團隊中的相互扶持，故為明顯的合作及群體成就導向。
傳統的學習環境充斥競爭與隔離的色彩，學生持續被成人及同儕所評估，故須學習如何在團體中獨立；全方位設計學習則採彈性分組方式作業，注重學生在學習團隊中的相互扶持，故為明顯的合作及群體成就導向。
全方位設計學習除響應了學生的自我選擇權，依舊秉持全方位設計的原始精神，即強調任何人均不應被忽視或拒於資訊大門之外，因此設計者在規劃時，宜全面瞭解使用對象的特質及學習風格，針對特殊需求的學生族群量身打造多
元化的學習資源中心。
元化的學習資源中心。
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淺談全方位設計學習 https://speccen.utaipei.edu.tw/var/file/64/1064/img/1779/196510144.pdf
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