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15.下列有關《十二年國民基本教育課程綱要－議題融入說明手冊》對議題融入的敘述，
何者不適切？
(A)議題可融入單一領域課程內容或發展跨領域之校訂課程
(B)在各領域課程中的每一個單元，都至少要融入一種議題
(C)重視縱向連貫與橫向統整，議題內涵可安排於各階段各領域
(D)除目前現有議題，亦鼓勵教師將新議題適時納入課程設計與實施
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統計： A(211), B(4975), C(248), D(228), E(0) #2739075
統計： A(211), B(4975), C(248), D(228), E(0) #2739075
詳解 (共 6 筆)
咖啡
#5800807
2.3 議題融入課程的作法
2.3.1 議題融入課程之範圍
議題教育的實施，須留意相關法規對各級學校有關議題融入課程的規範。例如《性別平等教育法》規定：國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時；高級中等學校及專科學校五年制前三年應將性別平等教育融入課程。《環境教育法》規定：高級中等以下學校於每年 1 月 31 日以前應訂定環境教育計畫，推展環境教育，所有教職員生均應於每年年底前參加四小時以上環境教育。而《家庭教育法》規定：高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。不論上述法規所規範應有的議題教育實施，還是其他議題於學校課程的融入，除了正式課程之外，非正式課程與潛在課程亦均可融入議題。
資料來源:議題融入說明手冊
19
0
大芸
#6354362
| 選項 | 內容說明 | 判斷 | 原因 |
|---|
| (A) 議題可融入單一領域課程內容或發展跨領域之校訂課程 | ✔️ 合理 | 符合課綱強調的彈性與多元實施方式 |
| (B) 每一個單元都至少要融入一種議題 | ❌ 不適切 | 課綱並未要求每個單元都融入，而是依課程目標與需求「適切選擇」 |
| (C) 重視縱向連貫與橫向統整，議題內涵可安排於各階段各領域 | ✔️ 合理 | 符合課綱強調的統整性與連貫性 |
| (D) 鼓勵納入新興議題，並適時設計與實施 | ✔️ 合理 | 呼應課綱強調的課程彈性與時代關懷 |
6
0
