教師檢定(教檢)◆國民小學◆教育理念與實務(舊名：國民小學教育原理與制度)題庫下載題庫

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37-38 為題組 閱讀下文後，回答 37-38 題。 李老師在歷史課上，除講授內容外，會教導學生一些記憶的策略，他認為適當的策略 對學生習得學科內容有正面的效益。
【題組】38.李老師教導學生在閱讀歷史書籍時，要評估自己需要多少時間來學習，選擇有效的 策略來閱讀，並且隨時評估自己讀懂了沒，如果發現不懂之處該如何解決。下列哪一個 選項較屬於李老師教導學生使用的策略？
(A)記憶策略
(B)認知策略
(C)後設認知策略
(D)情意動機策略

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難度： 非常簡單
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Emma Wang 高三下 (2019/03/23)
記憶策略(Memory Strategy)為了加強記憶，運用自己對記憶歷程及方法的知識，操作這些歷程及方法，以提高將來對已有知識提取運用的能力。(包含：複誦策略、精緻化策略、組織策略)認知策略(Cognitive Strategy)認知是指「知之歷程」，包括對於訊息的收錄、編碼、儲存及檢索等，它關係到注意力與記憶力的歷程。由個人自主控制其內在心理活動歷程從而獲得新知識.....看完整詳解
4F
天才的進擊－108上榜 大二上 (2018/07/16)

＠後設認知（metacogniti☆☆）：...



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6F
潔咪 小六上 (2021/07/04)

策略

Rebecca Oxford著Language Learning Strategies:

記憶策略：加強記憶的方法。
認知策略：運用既有知識經驗，獲得新的知識。
            由個人自主控制其內在心理活動歷程從而獲得新知識的一切方法。
後設認知策略：對自己認知歷程的認知。

是一種系統的訓練計畫或方法。學生要獲得有效的學習，便必須了解所要學習的材料、自己的能力及特質、使用有效的方法和技巧、適當的使用時間和使用的原因及使用效果。

後設記憶策略：知覺自己處理記憶學習的能力。
情意動機策略：(幫助)控制自己的情緒、態度。

6.社交策略(social strategies)：幫助學習者經由與他人的交流來學習，包括主動提出問題、與他人合作學習及運用同理心。例如：學習者主動提出疑惑，請他人幫忙解答、釐清或是指正；與其他的學習者組成讀書會，交流對目標語的學習心得；學習者瞭解其他國家的文化，並試著理解他人的感受等。


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