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教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名:教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
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無年度 - 106國立高雄師範大學106學年度教師檢定模擬考#67815
> 試題詳解
16.「衝突理論」(Conflict theory)認為’決定個人所處的社會階層之最主要因素為何?
(A)個人接受教育訓練的程度
(B)個人從事的工作對社會的影響性
(C)社會中有能力承擔改革任務的人有多少
(D)個人現有的既得權力和利益
答案:
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統計:
A(22), B(115), C(64), D(441), E(0) #1753722
詳解 (共 1 筆)
陳柏安
B2 · 2022/05/05
#5445665
衝突理論 分為Marx主義與Weber主...
(共 106 字,隱藏中)
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1.蓋聶(R.Gagne)的「學習八大階層理論」來看,「冷空氣下沉,熱空氣上升」係指哪一階層的學習? (A)訊號學習 (B)語文連結 (C)刺激反應 (D)原則學習
#1753707
2.艾瑞克森((E) Erikson)認為六至十一歲左右的兒童發展主要衝突或危機是: (A)信任與不信任 (B)活潑與羞怯 (C)勤勉與自卑 (D)角色統整與混淆
#1753708
3.王老師在教學過程經常口頭或獎賞的方式讚揚表現優異的學生,來激勵學生積極投入學習,並能藉此逐步建立學 生建立良善行為模式,此種增強方式為? (A)剌激反應 (B)後效強化 (C)熟能生巧 (D)打鐵趁熱
#1753709
4.依據維果斯基(L. Vygotsky)的理論觀點,個體在自我發展與他人協助下所表現的能力水準的差距稱為: (A)可能發展區 (B)知識準備區 (C)鷹架學習區 (D)前導組織區
#1753710
5.陳老師發現班上五名慣用左手書寫的學生,其藝術美感的學習表現優異,於是推論出「左撇子較具藝術長才」之 觀點 > 這是屬於何種思考方式? (A)創造思考 (B)歸納思考 (C)演繹思考 (D)批判思考
#1753711
6.林老師希望讓班上的學生能持續保持適當的行為表現,以下哪一種增強方式較能發揮功效? (A)定時式 (B)定率式 (C)不定率式 (D)不定時式
#1753712
7.小明是八年級生,小華是五年級生,小明對於甲午戰爭造成台灣成為日本殖民地的來龍去脈的理解度高於小華, 其主要理由在於: (A)小華的前導組織較小 (B)小華是屬於依賴型的認知風格 (C)小明的認知表徵模式較高階 (D)小明的先備知識較豐富
#1753713
8.小武以往的考試成績都在及格邊緣,對於課業學習不甚積極,此次期中考成績不及格,小武較會將自己成績不佳 表現歸因於: (A)能力不足 (B)努力不夠 (C)運氣太差 (D)考題太難
#1753714
9.張老師對於柯爾伯格(L. Kohlberg)的道德認知發展理論極為認同,此時她欲增進學習者的道德認知發展層次, 她較會選擇何種教學法? (A)判思考教學法 (B)精熟教學法 (C)創造思考教學法 (D)兩難情境討論教學法
#1753715
10.班杜拉(Bandura)將觀察學習分為四個階段,其順序是: (A)動機—再生—注意—保持 (B)再生—注意—保持―動機 (C)注意—保持—再生―動機 (D)保持—注意—動機—再生
#1753716
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