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111年 - 111 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題 –特殊教育科(資賦優異類)#108044
> 試題詳解
16.老師發現小明有語文資優的傾向,老師可能是觀察到小明具有以下何種特質?
(A)表情豐富,擅長用肢體動作表達感情
(B)善於邏輯推理、聚斂式問題解決和洞察力
(C)對於同樣的刺激,能產生許多不同的反應
(D)喜好閱讀與文學創作,能用文字抒發情感
答案:
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統計:
A(1), B(9), C(4), D(532), E(0) #2925454
詳解 (共 1 筆)
麗兒
B1 · 2022/05/29
#5484742
資優學生有許多特質都跟語文能力有關,而在...
(共 171 字,隱藏中)
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16.老師發現小明有語文資優的傾向,老師可能是觀察到小明具有以下何種特質? (A)表情豐富,擅長用肢體動作表達感情 (B)善於邏輯推理、聚斂式問題解決和洞察力 (C)對於同樣的刺激,能產生許多不同的反應 (D)喜好閱讀與文學創作,能用文字抒發情感
#2925489
16.老師發現小明有語文資優的傾向,老師可能是觀察到小明具有以下何種特質? (A)表情豐富,擅長用肢體動作表達感情 (B)善於邏輯推理、聚斂式問題解決和洞察力 (C)對於同樣的刺激,能產生許多不同的反應 (D)喜好閱讀與文學創作,能用文字抒發情感
#2925559
17.以下何者是創造能力優異學生較常表現出的特質? (A)優異的記憶力 (B)容忍曖昧不明 (C)驕傲而過度自信 (D)完美主義
#2925455
18.下列何者屬於 Gagne 所倡導的「資優與才能區分性模式」中的潛在資賦能力(gifts) ? (A)學術表現 (B)藝術 (C)科技 (D)創造力
#2925456
19.關於資優學生認知和情意特質及其可能的相關需求,下列配對哪一個選項最為適切?(A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
#2925457
20.資優學生的過度激動形式及其行為表現,下列配對何者錯誤? (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁
#2925458
21.在鑑定資優生時會有各種多元化的評量資料,如果對於各種評量或測驗先訂一個標準,然後挑選合乎各個標準的學 生。這種統整鑑定資料的方式稱之為何? (A)加權方式 (B)多元截斷標準 (C)矩陣方式 (D)多元迴歸方式
#2925459
22.以下有關鑑定資優生的目的,何者正確? (A)進行資優能力的分類 (B)學生得到「資優」的標記 (C)學校藉以提高招生比率 (D)進行學生的需求評估
#2925460
23.如果學生想要申請跳級,有關他的成就測驗成績,最好轉換成以下哪一種分數,比較能判斷其是否適合跳級? (A)相當年級分數 (B)原始分數 (C)答對題數的百分比 (D)對照該年級常模的標準分數
#2925461
24.陳老師依循「認知示範→外顯引導→外顯自我引導→褪除外顯自我引導→內隱的自我教導」等步驟,教導某 ADHD 資優學生,改善其課業稍遇挫折便勃然惱怒和毫無信心的行為態度。這是哪一種行為改變技巧之應用? (A)自我教導訓練 (B)自我管理 (C)問題解決訓練 (D)認知治療法
#2925462
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