阿摩線上測驗
16. 佑佑是 6 歲大班的幼生，他的語言發音異常外，字彙的使用也有困難，注音符號的認讀能力不佳，此外老師發現他也有知動協調不
佳、注意力不足等症候，因此老師擔心若沒給予適當的教學，他將來可能會有下列何種情形發生？
(A)發展遲緩的傾向
(B)視覺障礙的傾向
(C)肢體障礙的傾向
(D)學習障礙的傾向
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統計： A(521), B(9), C(14), D(1333), E(0) #3113685
統計： A(521), B(9), C(14), D(1333), E(0) #3113685
詳解 (共 5 筆)
Mandy
#6030648
學習障礙
l 意旨：神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。
l 鑑定基準：
1. 智力正常或在正常程度以上。
2. 個人內在能力有顯著差異。
3. 聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算等學習表現有顯著困難，且經確定一般教育所提供之介入，仍難有效改善。
使用多重感官教學可幫助學障孩子更了解課程內容，放慢速度幫助孩子吸收，並給予多點時間讓學童反覆練習進行學習遷移。
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nunu
#7329944
本法第三條第九款所稱學習障礙，統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。
本法第三條第十二款所稱發展遲緩，指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、動作、認知、語言溝通、社會情緒或生活自理等方面之發展較同年齡者顯著落後，且其障礙類別無法確定。
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