16. 老師能提供學生機會，讓彼此賦有服務大家的責任與權利，每一個學生全力以赴，提升自 身能量到更高層次。稱之為：
(A)民主參與
(B)激勵獎賞
(C)績效責任
(D)賦權增能

賦權增能(Empowerment)：

增權益能、彰權益能、係指領導者授予部屬做事的權力或權威，使部屬更有能力做好事情的一種權力運用過程。

30.為評估學校評鑑的價值與優點，增進對學校評鑑工作的了解，確保優良的評鑑服務，並預防或處理不當的評鑑實施或服務，可以採用何 種評鑑？ 
(A)賦權增能評鑑(empowerment evaluation) 
(B)後設評鑑(meta-evaluation) 
(C)量身訂做評鑑(tailored evaluation) 
(D)消費者導向評鑑(consumer-oriented evaluation) 

看到提升自 身就選增能

績效責任

績效責任在教育上的含義，可以從三個層面來看：
　　1.績效責任代表對「效率」的要求，即公共教育經費不應該由於教育人員工作不力而有浪費。
　　2.績效責任包含教育機會均等的意思，也就是說，教育資源應該全民共享。
　　3.績效責任代表社會對績效責任後果的接受。績效責任也要求社會應在財力上及道義上給予支持，使教育發揮更大的效果。
　　績效責任保障了社會大眾知的權利，讓他們知道學校做了什麼，做的是否有效，也提供了績效責任所隱含的「改進」的意義。績效責任並不是要保障大眾「譴責」的權利，對教育人員的失敗或無法完成任務給予「懲罰」，而是要求教育人員應該知所改進，重新計畫，以達到教育「效率」與「效能」的要求。
　　對教師而言，績效責任就是要把教學的「目標」(objectives)轉換成學生的「行為」(behaviors)。當「輸入」（經費）與「輸出」（學生表現）之間有差距時，學校行政人員、教職員和學生都要負責。教師至少有責任去嘗試引導學生學習成功的新方法，而不是面對學生的失敗，束手無策。當然，對學生而言，也要有承擔學習任務的責任感。