17.專設的特殊教育學校包括哪幾類?
(A)啟明、啟聰、資源、資優等四類
(B)啟明、啟聰、啟智等三類
(C)啟明、啟聰、資源等三類
(D)啟明、啟聰、啟智、仁愛等四類。

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統計： A(262), B(1017), C(92), D(2910), E(0) #113780

詳解 (共 3 筆)

#222884
啟明學校：視覺障礙啟聰學校：聽覺障礙啟智...
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目前國內有十六所公立特殊教育學校，以招收單類中重度障礙學生以及多重障礙學生為原則。這些學校大多數提供學前到高中職階段的教育方案，家長可依據障礙類別與程度，選擇適當的特殊教育兒童受教安置場所。

學校名稱
地址

聯絡電話

244台北縣林口鄉湖南村頭湖96號

02-26006768

268宜蘭縣五結鄉國民中路22之20號

03-9509788

330桃園市德壽街10號

03-3647099

421 台中縣后里鄉三豐路72號

04-5562126

508彰化縣和美鎮鹿和路六段115號

04-7552009

511 彰化縣社頭中山路一段306號

04-8727303

712台南縣新化鎮信義街52號

06-5900504

973花蓮縣吉安鄉宜昌村中山路2段2號

03-8544225

407台中市安和路1號 04-2350-0906
407台中市西屯區協和里安和路1號

04-23589577

600嘉義市世賢路二段123號

05-2858549

709台南市安南區長和街二段74號

06-35564591

630雲林縣斗南鎮中山路212號

05-5969241

204基隆市安一路370巷1-6號

02-24287712

苗栗市嘉盛里五谷路40-6號

037-266498

814 高雄縣仁武鄉八卦村六鄰澄觀路1389號

07-3749788


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特殊學校

 

依據特殊教育法施行細則規定，特殊學校以招收單類中重度障礙學生以及多重障礙學生為原則，例如啟聰學校以招收重度聽障或全聾學生為主，啟智學校則以招收中重度智障及多重障礙學生為主，國內現有特殊學校分為啟聰學校、啟明學校、啟智學校、以及仁愛學校四種。特殊學校又分為通學制特殊學校以及住宿制特殊學校二種；或同一特殊學校中通學與住宿學生均有。國內的啟聰學校、啟明學校皆採通學與住宿並行，少數啟智學校（如台北市立啟智學校）則採通學制。以下就四種特殊學校加以說明：

(一)啟聰學校

目前公私立啟聰學校包括台北市立啟聰學校、國立台南啟聰學校、國立台中啟聰學校、以及私立啟英小學共有四所。招收對象以聽覺障礙學生為主，其中除了私立啟英小學以國小階段聽障學生為招收對象之外，其餘三所學校所招收的對象均涵蓋學前、國小、國中以及高職四個階段。啟聰學校的課程除了一般課程之外，在幼稚部及國小部特別強調溝通訓練及良好生活習慣的養成；國中部注重社會適應能力的培養及職業陶冶；高職階段則加強學生職業技能的訓練。

(二)啟明學校

目前公私立啟明學校包括台北市立啟明學校、國立台中啟明學校、以及私立台中惠明學校共三所。招收對象以視覺障礙學生為主，其中除了私立台中惠明學校以國小及國中階段視障學生為招收對象之外，其餘二所學校所招收的對象均涵蓋學前、國小、國中以及高職四個階段。在課程方面，國民教育階段的課程多數比照各級學校的課程標準，而高中、高職則依照教育部頒訂的「啟明學校（班）高職部課程綱要」實施。課程中有專為視障學生的特殊需求所開設的「點字與國字」、「定向與行動」、「日常生活訓練」等特殊課程。

(三)啟智學校

比起啟聰學校和啟明學校而言，啟智學校的起步較慢，直到民國65年，國內第一所啟智學校才在台南市成立，但發展速度卻較啟聰及啟明學校快速，直到86學年度為止，國內已有9所啟智學校，分別為台北市立啟智學校、高雄市立啟智學校、高雄市立成功啟智學校、國立台南啟智學校、國立桃園啟智學校、國立花蓮啟智學校、國立嘉義啟智學校、國立林口啟智學校、以及國立彰化啟智學校。招收的對象以國中、高職階段中重度智障學生為主，但其中5所學校也招收國小階段學生，包括高雄市立啟智學校、國立台南啟智學校、 國立花蓮啟智學校、國立嘉義啟智學校以及國立林口啟智學校。課程內容則依照教育部頒訂「啟智學校（班）課程綱要」來實施，強調生活自理能力的培養以及日常生活基本知能的學習，以增進獨立自主的能力。

(四)仁愛學校

國內目前只有一所招收肢體障礙及腦性麻痺學生的特殊學校，該校於民國57年在彰化縣和美鎮成立，全名為「國立彰化仁愛實驗學校」。創校之初，設置國小部及國中部，直到民國71年才增設高職部。至86學年度為止，已設有幼稚部、國小部、國中部、以及高職部。其課程除了一般課程外，特別注重機能訓練、語言訓練、心理輔導與職業訓練。
近年來仁愛學校的學生已從早期小兒麻痺學生逐漸轉變為以中樞神經系統運動障礙為主的腦性麻痺學生佔大多數，因此課程內容也著重在生活能力的訓練及社會適應生活的培養，並配合兒童能力開發改良式教材教具，利用科技電腦指導兒童學習。

(資料來源：中華民國特殊教育概況第五章_鑑定安置)

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