17.教師想以培養幼兒科學探究能力為教學目標，引導大班幼兒發現物品與影子間的關係，下列教學方法何者較不適宜？
(A)和幼兒們討論他們所觀察到物品、光源與影子的相對位置
(B)提供幼兒手電筒與各式物品，讓幼兒自由探索物品與影子間的關係
(C)問幼兒「你可以把影子變不見嗎？」，並請幼兒到戶外嘗試及分享發現
(D)為幼兒示範「怎麼樣才能把影子變大？」的實驗，並歸納實驗結果記錄於白板上

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統計： A(122), B(45), C(203), D(868), E(0) #1722860

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#4891929
上述題目內容主要重點為幼兒探究，而選項四...
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教師想以培養幼兒科學探究能力為教學目標，引導大班幼兒發現物品與影子間的關係，下列教學方法何者較不適宜？ 

(B)提供幼兒手電筒與各式物品，讓幼兒自由探索物品與影子間的關係

認知領域內涵：認知領域強調問題解決與思考歷程能力的培養，該問題解決的思考歷程包括「蒐集訊息」「整理訊息」「解決問題」。......「蒐集訊息」是指透過感官、工具測量及紀錄等活動獲得訊息，不是漫無目的探索，而是有系統、有條理的覺知、觀察與測量訊息，並紀錄蒐集到的訊息。

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