17.江教授認為隨著科技文明發展而來的「工具理性」，可能會對人性造成了扭曲與貶抑，因此特別著重揭露真相，透過辯證與反思，以追求主體的自由與社會的解放。他的立場與下列何者最為一致？
(A)批判理論(critical theory)
(B)文化再製論(cultural reproduction)
(C)社會建構論(social constructionism)
(D)結構功能論(structural functionalism)

批判理論

主要概念：批判反省

代表人物：霍克海默、哈伯馬斯

起因：

批判工具理性、科技、意識形態

源自於康德唯心論

人物及學說：

一、霍克海默：

1. 以社會整體批判傳統理論（傳統理論為永恆、普遍）

2. 要改變個體須先改變整體

3. 反對經驗結構化

4. 對實證科學之反思

二、哈伯瑪斯：

1. 溝通行動論：以溝通行動促成理性思考、反省、社會批判

知識分為三類：

「科學知識」與其「技術趣向」

「生活知識」與其「實踐趣向」

「人類整體知識」與其「解放趣向」

2. 人類最基本生活要素（勞動、語言、權力）構成不同思考方式：

勞動：技術：經驗分析

語言：實踐：歷史詮釋

權力：解放：批判取向

3. 辯論建立公共政策
4. 理想之溝通情境：可理解、真實、正當、真誠

基本理念：

1. 批判工具理性、科技、意識形態

2. 試圖喚醒康德以來強調之主體理性

3. 法蘭克福學派批判馬克思主義（工具理性）

4. 排斥以物質為本，但不排斥人的物質面向

5. 強調主體性

6. 批判社會全體

7. 既存之知識都是科技產物

8. 反對科學之理想化、絕對化，採詮釋學

教育：

1. 檢視教科書所傳達之知識為誰之知識

2. 避免意識形態之宰割

3. 教學為主體解放

4. 教師扮演轉化型角色

5. 先他律後自律（康德）

補充：

歐洲三大哲學思潮：批判理論、現象學、結構主義

韋伯：合理性：價值理性：純正動機及正確手段

                     工具理性：功利驅使，有效之手段

C 社會建構

社會建構主義把教育當作移轉社會至期待方向的重要方式。
社會重建主義的課程，主張以教育作為社會改造，強調社會的需要優先於個人的需要，而在締造民主社會過程中，教育便是實現此一理想的重要工具。

主要學者以美國學者康茲(George S. Counts)及克伯屈(William H. Kilpatrick)。

批判理論：

一、批判理論是一群理論，不單是一個理論。

二、旨在進行啟蒙，試圖破除各種意識形態，使個人得到解放。

三、特別專注文化研究。

四、理論與實踐是息息相關的，主體是聯繫二者的媒介。

五、對工具理性與科技理性進行強烈批判。

六、社會科學與自然科學的研究方法是不盡相同的。

(A)批判理論(critical theory)

是德國法蘭克福學派(Frankfurt School)發展出來的理論體系，旨在進行啟蒙，試圖破除各種意識形態，使個人得到解放。特別專注文化研究。

(B)文化再製論(cultural reproduction)

 Bourdieu探討統治階級如何微妙地運作「象徵暴力」以維持社會階級的區分，傳遞與再製符合統治階級利益的意識型態與物質結構。

(C)社會建構論(social constructionism)

維高斯基(vygotsky)是社會建構論

1.強調文化、語言、鷹架的重要性

(D)結構功能論(structural functionalism)=和諧論

Parsons認為社會是「整合」的，且朝「均衡狀態運作發展。