17.陳老師規劃了兩週八堂課的「水資源」主題探索課程，帶領學生到社區進行水污染 考察活動。課程結束後，請小朋友提出解決社區水污染方法的書面報告。此報告的評量目標屬於下列何種認知層次？
(A)瞭解
(B)應用
(C)分析
(D)創造

答案：登入後查看
統計： A(75), B(1204), C(1439), D(6734), E(0) #556984

詳解 (共 10 筆)

#810744

(一)記憶（Remember）：是從長期記憶中提取相關知識。 包括：1.再認。2.回憶。

(二)了解（Understand）：從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。
包括：1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。

(三)應用（Apply）：牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。
包括：1.執行。2.實行。

(四)分析（Analyze）：牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。
包括：1.辨別。2.組織。3.歸因。

(五)評鑑（Evaluate）：根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。
包括：1.檢查。2.評論。

(六)創造（Create）：涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。
包括：1.產生。2.計畫。3.製作。

 

資料來源  http://blog.xuite.net/kc6191/study/15894297-%E5%B8%83%E9%AD%AF%E5%A7%86(Bloom)%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2%E7%9B%AE%E6%A8%99%E5%88%86%E9%A1%9E-%E4%BF%AE%E8%A8%82%E7%89%88

290
3
#1413462

覺得就算不寫"書面報告"也不會是分析  
因為:小朋友提出解決社區水污染方法

就已經符合創造的定義
而分析（Analyze）是指牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。

比較偏"原因的探究"、"因素間的關聯"等

 
若有錯誤請指正，謝謝
 
64
1
#1636596

這題的分析應該是

造成汙染的原因有哪些吧?

因為這才是去觀察到的


那至於如何解決汙染

並無法觀察到

自然就是創造階段了

38
1
#800022
關鍵: "提出解決社區水污染方法的書面報告"
28
0
#1258964

名稱

內容

包含

記憶（Remember）

是從長期記憶中提取相關知識。

1.再認。2.回憶。

了解（Understand）

從教學訊息中創造意義；建立所學新知識與舊經驗的連結。

1.詮釋。2.舉例。3.分類。4.摘要。5.推論。6.比較。7.解釋。

應用（Apply）

牽涉使用程序（步驟）來執行作業或解決問題，與程序知識緊密結合。

1.執行。2.實行。

分析（Analyze）

牽涉分解材料成局部，指出局部之間與對整體結構的關聯。

1.辨別。2.組織。3.歸因。

評鑑（Evaluate）

根據規準（criteria）和標準（standards）作判斷。

1.檢查。2.評論。

創造（Create）

涉及將各個元素組裝在一起，形成一個完整且具功能的整體。

1.產生。2.計畫。3.製作。
26
0
#1243999
因為只有提出書面報告，沒有執行實施，所以不選(B)應用
17
1
#1571183

那為何下題答案是「創造」？

陳老師規劃了兩週八堂課的「水資源」主題探索課程，帶領學生到社區進行水污染考察活動。課程結束後，請小朋友提出解決社區水污染方法的書面報告。此報告的評量目標屬於下列何種認知層次？ 

(A)瞭解 

(B)應用 

(C)分析 

(D)創造

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#1265225
那如果只有口頭解釋如何處理社區水污染問題的話可以是“分析”嗎？
1
1
#1265418
我剛好跟7F有相同疑問
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#1159104
想請問此評量目標是｢提出解決社區水污染方法的書面報告｣，為什麼不能選(B)應用?
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