17. 一位國中教師想探討該校九年級一、二、三、四、五 班學生的國文成績是否有顯著差異，應使用下列哪一 種統計方法？
(A) t-考驗
(B)變異數分析
(C)相關分析
(D)迴歸分析

答案：登入後查看
統計： A(674), B(5229), C(629), D(287), E(0) #205019

詳解 (共 10 筆)

#282968
t考驗：二組平均數的差異比較
 
變異數分析：比較多個群組的母體平均數是否有差異
 
相關分析：對總體中具有因果關係標誌的分析
 
迴歸分析：探討數據之間是否有一種特定關係

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#1054350
補充:

卡方考驗:一般多用於調查研究中，它是用來處理"人數"、"次數"等類別性的資料，又稱"百分比考驗"。例如:男女生在選擇旅遊地點時，是否會有明顯的不同?

迴歸分析:用來分析一個或一個以上自變項與依變項的數量關係，以了解當自變項為某一水準或數量時，依變項的反應數量或水準。
迴歸分析只能用來做"預測"，無法做因果推論。
例如:社經地位→學業成就。

共變數分析:共變數(外生變數)是指足以干擾實驗結果的自變數，將外生變數亦納入研究分析中。
例如:以百貨公司折扣期間多長為例，假設滿意度及生活型態都是影響促銷活動的外生變數，可將此視為共變數，折扣期長短為自變數，公司獲利為依變數，進行分析。
 
變異數分析:檢驗兩個以上獨立樣本平均數差異情形是否達到顯著水準→不同的教學法是否影響學生的作文表現。
 
獨立樣本t 考驗:用在兩個互為獨立的母群的差異比較。
 
 
 
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#1253891
相關分析：對總體中具有因果關係標誌的分析
最佳解的描述會誤植觀念，相關不代表有因果！
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#856200
相關係數未必具有因果關係
要證明具有因果關係要靠實驗
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#660395

相關分析：

相關分析即試圖利用相關係數，去衡量兩變項之間的關係。並不能推論什麼，只能指出兩變數的相關程度高或低。

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#2226153
推12F !!!相關分析：非因果關係（迴...
(共 99 字，隱藏中）
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#2240017
筆記-（1）t考驗：二組平均數的差異比較...
(共 104 字，隱藏中）
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#283005
因為有五班,所以要選變異數
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#468364
兩組 t分數
三組 變異數

看到顯著就寫t 太快了
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#283044
三樓超可愛超厲害：）
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