17. 關於提供獎賞的做法，下列何者較能提升學生內在動機？
(A) 當學生願意參與課堂活動，即給予獎賞
(B) 針對學生有興趣的機器人比賽給予獎品
(C) 學生不愛畫圖卻畫出好作品，給予讚美
(D) 在活動開始前，便告知學生將給予獎金

答案是：(C) 學生不愛畫圖卻畫出好作品，給予讚美

解析

根據Edward Deci與Richard Ryan的自我決定理論（Self-Determination Theory），外在獎賞有時會削弱內在動機（過度辯證效果／過度合理化效果，Overjustification Effect）。

關鍵在於：

• 控制性獎賞（為了得到獎品才做）→ 容易降低內在動機。

• 資訊性回饋（肯定能力與努力）→ 有助提升勝任感與內在動機。

選項分析

• (A) ✘

  • 只要參與就給獎賞，屬於控制性的外在獎勵，容易讓學生為獎賞而參與。

• (B) ✘

  • 機器人比賽本來就是學生感興趣的活動，再給予獎品，可能使原本的興趣轉為追求獎品，反而削弱內在動機。

• (C) ✔

  • 學生原本不愛畫圖，但畫出好作品時給予讚美，是提供能力回饋與肯定，有助於提升勝任感（competence），進而增強內在動機。

• (D) ✘

  • 活動前先告知有獎金，是典型的預期性外在報酬，容易使行為受外在控制。

記憶口訣

獎品、獎金 → 易降低內在動機
真誠讚美、能力回饋 → 易提升內在動機

因此，本題答案為：(C) 學生不愛畫圖卻畫出好作品，給予讚美。