18.以課程目標作為教學目標和幼兒進步情形的評量標準，這是下列何種評量方式?
(A)標準化評量
(B)效標參照評量
(C)發展指標評量
(D)信度參照評量

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統計： A(1277), B(4239), C(782), D(69), E(0) #837839

詳解 (共 6 筆)

#2190011

依據不同編製過程中的標準化程度來分

標準化測驗：由測驗專家經由一定的編制程序編成的測驗，包括試題適當取樣、明確的施測指導語、計分標準、解釋分數的常模、信(效)度等指標資料。

例如大多數的智力測驗或性向測驗

非標準化測驗：由教師依自己教學的需要而自編的測驗，又可稱為教師自編測驗或非正式測驗，編製過程、實施、計分與解釋較主觀，缺乏標準化；特色是可考慮教學目標及班級個別差異的性質。


依據測量結果的解釋方式來分

常模參照測驗：測驗結果根據在團體中的相對位置來解釋，採相對性標準來比較，區辨學生的個別差異，可用百分比來表示。

例如教甄、TOFEL等。

標準參照測驗(效標參照測驗)：測驗結果根據教師教學前訂定的目標程度來解釋，是否達成這項既定標準的測驗，如及格/不及格、精熟/不精熟、通過/不通過。

例如教檢、汽車駕照考試等。


陳嘉揚 六版 下冊 Ch.14 P.11

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